近日，南京某高校發(fā)布實施了《本科生學業(yè)預警實施辦法》，對少數(shù)學業(yè)不佳或違規(guī)違紀的學生,，按程度由低到高分為黃色、橙色,、紅色三級預警，學校聯(lián)合家長對預警學生進行學業(yè)幫扶,，幫助其正視問題,、查找原因，制定改進計劃和幫扶措施,。預警不是處分,，如果被預警學生能按時完成學習改進任務，則可解除學業(yè)預警,。

“小洞不補，大洞吃苦”,，學業(yè)預警作為一種對人才培養(yǎng)的危機干預機制,，體現(xiàn)了人性化的教育理念。當前一些學校奉行“一刀切”的管理制度,，平時對學生培養(yǎng)缺乏有效監(jiān)督,，直到問題嚴重時則直接開除或不予畢業(yè)。這種所謂嚴格的培養(yǎng)制度,，其實忽略了大學生學習成長的客觀現(xiàn)實過程,，在極端情況下會導致學生的非理性行為，其實質(zhì)是對教育規(guī)律的認知欠缺,，對學生的不負責任,。

教育的根本任務是立德樹人，喚醒學生的良知良能,，引導學生成長成才,。教育是一項良心事業(yè)，需要用心,、用情去做,，科學的教育思想、教育制度和教育方法可以有效地激發(fā)學生的勤學上進的正能量,，消解其消極怠慢的負能量,。高等教育就是要培養(yǎng)人,、啟發(fā)人，根據(jù)學生的不同狀況采取差異化的教育方式和教育方法,，注重人性化關注,、個性化施策、全程化引導,、精細化管理,，讓每一個學生都能成為對社會有用的人。不能打著按制度培養(yǎng)學生的幌子,，采用“一刀切”的教育方式,，對學生的個體差異視而不見。

其實,，早在春秋時期,，孔子就提出了“因材施教”的教育思想?！墩撜Z·先進》里記載,，有一天孔子的學生子路問孔子，聽到了一件事情需要做,，是不是應該馬上去做,。孔子回答說,，你的父親兄弟還在,，應該先征求他們的意見。另一個學生冉求向孔子問了同樣的問題,，孔子的回答卻是,，聽到了就應該去做。對此學生公西華感到費解,，孔子說：“求也退,，故進之；由也兼人,，故退之,。”冉求平時做事有些畏首畏尾,，就鼓勵他果斷,；子路好勇過人，就得約束他,。

“凡事有經(jīng)有權”,，對于高校教育而言，國家教育制度是“經(jīng)”，要遵守,；而在國家教育制度規(guī)定之內(nèi)的教育方式,、教育制度創(chuàng)新是“權”。大學對人才的培養(yǎng)要因材施教,，根據(jù)學生的個體差異和本校的實際情況,，探索適合本校的個性化教育，促使每一個學生成長起來,，成為人才,。