4月18日,，一名賓夕法尼亞大學(xué)的博士生在其微信公眾號(hào)上發(fā)文稱,， 2016年1月發(fā)在“新聞實(shí)驗(yàn)室”的公號(hào)文章與河北傳媒學(xué)院徐文靜老師在2016年6月發(fā)表的學(xué)術(shù)論文雷同,。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn),，被舉報(bào)雷同的論文的22個(gè)段落中，與“新聞實(shí)驗(yàn)室”的文章雷同的有18段,，另有4個(gè)段落分別與新浪娛樂的一篇電影評(píng)論以及微信公眾號(hào)“今天道”的一篇文章的相應(yīng)章節(jié)雷同,。河北傳媒學(xué)院稱，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)已找徐文靜談話并展開調(diào)查,。（4月19日《北京青年報(bào)》）

22個(gè)段落的論文,，18段與公眾號(hào)“新聞實(shí)驗(yàn)室”的文章雷同， 4個(gè)段落分別與新浪娛樂的電影評(píng)論以及微信公眾號(hào)“今天道”的文章的相應(yīng)章節(jié)雷同,。整篇論文22個(gè)段落都是東拼西湊抄來的,，這樣的論文豈不讓人笑掉大牙？大學(xué)教師學(xué)術(shù)道德,、學(xué)術(shù)水平如此之低,，如何教授學(xué)生？教師論文水準(zhǔn)不如學(xué)生公眾號(hào)的文章,，某些人的學(xué)術(shù)道德底線淪落到如此地步,，豈不悲哀？筆者在想,，徐文靜如果將拼湊,、抄襲的論文改頭換面，重新包裝,，換個(gè)說法,，誰又能說她的論文不合格呢？

事實(shí)上,，老師抄襲學(xué)生的論文并非個(gè)案,。此前，洛陽某高校體育部教授張麗就曾這么干過,。學(xué)生發(fā)現(xiàn)論文被抄襲以后訴諸法律,，索賠10萬元，而法院卻判決張麗象征性賠償原告1000元,。教師抄襲成本如此之低,，如何遏制他們的剽竊沖動(dòng)？從某種意義上說,，這不像是處罰抄襲者,，倒像是縱容抄襲者。與法院罰酒三杯和洛陽某高校對(duì)抄襲者張麗沉默應(yīng)對(duì)不同的是,，河北傳媒學(xué)院稱已經(jīng)展開調(diào)查,，也算是一種進(jìn)步,。不過，學(xué)校對(duì)抄襲者如何處理,，并沒有明確的說法,。

放眼望去，不僅是名不見經(jīng)傳的大學(xué)生抄襲公眾號(hào)文章,，就連工程院院士,、大學(xué)校長(zhǎng)這些重量級(jí)的人物也紛紛卷入學(xué)術(shù)不端丑聞。

除了明目張膽地學(xué)術(shù)不端,、論文抄襲以外,，一些教授忙于社會(huì)事務(wù)、忙于創(chuàng)收,，在校外上課,、講學(xué)，忙得不亦樂乎,。一些教師擔(dān)任多種社會(huì)職務(wù),，或者在外兼職。導(dǎo)致他們搞科研,、進(jìn)課堂的精力被大大擠占，剽竊科研成果,，對(duì)學(xué)生實(shí)行放羊管理的大學(xué)教師不在少數(shù),。在這種大背景下，教師論文造假,、學(xué)術(shù)不端,，屢禁不止。

當(dāng)前的高?？蒲猩鷳B(tài)也不健康,，高校行政化、學(xué)術(shù)權(quán)力化傾向比較突出,。不客氣地講,，某些高校領(lǐng)導(dǎo)階層本身就存在學(xué)術(shù)道德問題，查處學(xué)術(shù)造假事件,，一來底氣不足,，二來擔(dān)心給學(xué)校帶來負(fù)面影響，所以打擊學(xué)術(shù)腐敗尚停留在剪矢醫(yī)傷的水平,。九成高校官員壟斷“教學(xué)名師”榮譽(yù)稱號(hào),，不少新增院士擔(dān)任學(xué)校與科研機(jī)構(gòu)行政職務(wù)等媒體報(bào)道，都可以佐證學(xué)術(shù)權(quán)力化的事實(shí),。

清華大學(xué)老校長(zhǎng)梅貽琦說過,， “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也,?！爆F(xiàn)在大學(xué)越建越多，房子越蓋越豪華,，但是校長(zhǎng)越來越不像校長(zhǎng),，教授越來越不像教授，大學(xué)精神不斷淪落,，大學(xué)校園彌漫學(xué)術(shù)不端氛圍,。令人憂慮。大學(xué)擔(dān)負(fù)著傳承文化,、弘揚(yáng)正義的職責(zé),。如果教授帶頭抄襲學(xué)生的論文，不僅有辱學(xué)術(shù)尊嚴(yán),，還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)術(shù)風(fēng)氣,。韓愈說，“師者,，傳道,、授業(yè)、解惑也”,。教師除了教給學(xué)生學(xué)問外,，更有義務(wù)教給他們做人的道理、做學(xué)問的道德,。教師自身學(xué)術(shù)不端,，如何道貌岸然給師生講學(xué)術(shù)道德？

因此,，我的觀點(diǎn)是,，一方面，相關(guān)部門要依法打擊抄襲者,，保護(hù)原創(chuàng)作者的合法權(quán)益與勞動(dòng)成果,。別讓低成本的抄襲代價(jià)成為學(xué)術(shù)不端的保護(hù)傘。更重要的是,，大學(xué)與科研機(jī)構(gòu)更要敢于向?qū)W術(shù)不端亮劍,。只有完善學(xué)術(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制與監(jiān)督機(jī)制，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為刮骨療毒,、正本清源,，才有望鏟除學(xué)術(shù)不端的肥沃土壤，守住學(xué)術(shù)道德底線,，留住大學(xué)精神,。