為了兒子,，媽媽接觸了心理學(xué)，所以知道孫老師的想法后,，她非常認(rèn)同老師從心理學(xué)的角度關(guān)注不一樣的孩子,，“兒子還是蠻幸福的,，有這樣一個懂教育的好老師,。兒子整天樂呵呵的,，性格還好,，我現(xiàn)在不拿他跟別人比，只跟自己比,。學(xué)會尊重他的發(fā)育節(jié)奏,，不去逼他?！?/p>

而之前,，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，孫老師牽頭,，和一些班主任,、老師搞了一個“一年級感統(tǒng)訓(xùn)練”項(xiàng)目，就是針對一些生理發(fā)育滯后的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練,?！昂⒆映煽兟浜螅荒馨淹娴臅r間讓位給學(xué)習(xí),，跟同學(xué)交往的時間也少了，成長過程中得到的肯定也少,，自信心低,，可能會對整個人生有影響。這樣的學(xué)生現(xiàn)在有不少,，越早干預(yù)效果越好,。”

需要老師特別關(guān)注的學(xué)生,，真不少

孫老師的一個小動作,，看似隨意，其實(shí)就是我們一直倡導(dǎo)的“因材施教”,。

孫老師說,，在歐美國家，一些大型的考試中,，針對一些特別的孩子,，是允許把試卷放大的，這也是慣例,。

那為什么在我們身邊,，卻很少看到這樣的方式？

杭州保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校申花路校區(qū)的鄔校長承認(rèn),，大部分老師對于孩子的個別情況,，是很難進(jìn)行個別判斷的。“這個需要專門觀察,，而且懂得一點(diǎn)醫(yī)學(xué),、心理學(xué)知識，老師才能判斷出孩子為什么成績不理想,，問題到底出在哪里,。”

現(xiàn)實(shí)是,，需要老師特別關(guān)注的學(xué)生,，不是個例。

錢江晚報(bào)學(xué)能拓展中心的教學(xué)總監(jiān)呂敏告訴記者,，他們曾對杭州2萬名學(xué)生,、500多名老師做了一個調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)30%的孩子存在讀寫障礙,。

呂敏說：“讀寫障礙是一種非智商因素,，大部分學(xué)困生智商是正常的，以前歸因于學(xué)習(xí)態(tài)度問題,，其實(shí)是生理性的原因,，導(dǎo)致智商無法正常發(fā)揮?！边@些讀寫障礙的學(xué)生不適應(yīng)常規(guī)性的學(xué)習(xí),，成績不好，沒有自信,，特別需要因材施教,，“而擁有專業(yè)知識的醫(yī)生無法介入學(xué)校教育。比如,，醫(yī)生對家長說,，你的孩子適應(yīng)不了那么多作業(yè)。當(dāng)家長把醫(yī)生的建議告訴老師后,，老師的反應(yīng)往往是,，作業(yè)是不能減少的，除非有醫(yī)生證明,，而學(xué)生的身體和心理問題,，又沒有達(dá)到開證明的地步?！?本報(bào)記者 梁建偉)