先來名詞解釋下：視知覺,。

孫老師說：“視知覺跟視力不一樣,，是眼睛看到的東西,，折射到大腦,，中樞神經(jīng)再分析綜合做出反應(yīng)的過程,，其中又包括視知覺辨析能力,、視知覺記憶力,、眼球追蹤能力等,，這些都與學(xué)習(xí)很有關(guān)系,。”

視知覺弱的孩子,，寫字比較慢,，錯別字相對比較多。孫老師說,，他們可能不是不懂,，而是面對密密麻麻的卷子,，就懵了?！拔覀円话愕脑嚲泶笮?，對他們來說可能不夠大，他們看不清,，所以會把很多形近字看成是一樣的,。每次考試，他們會在這方面花費大量的時間,，眼睛看久了會累,，注意力分散，導(dǎo)致惡性循環(huán),?！?/p>

孫老師說，以前每次考試,，這個男生基本上都是來不及完成的,，這一次不僅全部做完了，成績也提高了很多,，“所以我還是想把這個小嘗試?yán)^續(xù)做下去”,。

能重視視知覺，想到了放大試卷這個點子,，和孫老師學(xué)過心理學(xué)很有關(guān)系,。

孫老師教齡才5年，但她在2014年考出了二級心理咨詢師的證書,，是學(xué)校心理輔導(dǎo)站的站長,。

“我工作第一年的時候，就有這樣一個困惑,，為什么有些孩子再怎么努力,，成績就是上不去？家長也很崩潰,，不知道該怎么辦,？”孫老師經(jīng)過學(xué)習(xí)后發(fā)現(xiàn)，這與孩子的智商無關(guān),，可能是生理發(fā)育的問題，導(dǎo)致孩子的能力與智商不匹配,。

于是,，她就有針對性地了解每個孩子，并把他們的能力開發(fā)出來,。就以文章中的這位男同學(xué)為例,，他就像一臺像素低的相機(jī),，有的孩子一目十行，他要一字一句用手指著讀才行,，“所以我才會想到把試卷放大一倍給他做,。這種做法不適合所有的孩子，如果班里有錯別字頻出,、書寫特別慢的學(xué)生,，不妨試試看?！睂O老師建議,。

孫老師在嘗試“放大試卷”前，跟這位男生的媽媽交流過,，男生媽媽認(rèn)為“這是一個有創(chuàng)意的做法”,。

“對自己的孩子，我們也很用心,，但從來沒有去關(guān)注孩子視知覺方面存在的問題,。”這位媽媽告訴記者,，現(xiàn)在有老師能個別對待不同的孩子,，想出辦法，并且試用起來,，作為家長是很支持的,。

這次考試成績出來，媽媽發(fā)現(xiàn),，兒子非常開心,，但卻不知道成績提高的原因。媽媽就和兒子仔細(xì)分析,，覺得試卷放大是關(guān)鍵原因,，“他寫作業(yè)比較慢，要比其他同學(xué)多花一倍的時間,。他在家里寫作業(yè)的效率要比在學(xué)校好,，可能家里練習(xí)的輔導(dǎo)材料都是寬版的，字體比較大,?！?/p>

媽媽說，兒子是班里年齡最小的,，成績一直比較靠后,，她本來已經(jīng)接受了這個現(xiàn)實，“我也給他報過閱讀,、英語,、數(shù)學(xué)的培訓(xùn)班,，只堅持了一會，兒子不想上,，我也覺得他應(yīng)付不了,，所以就放棄了?！?/p>