▲孩子在幼兒園接觸到數(shù)字、文字和圖形等知識(shí),，更重要的是學(xué)會(huì)與人交往

▲父母若有條件在家教孩子，效果不一定比上幼兒園差,，但要增強(qiáng)人際交往

指導(dǎo)專(zhuān)家/暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腦科醫(yī)院心理行為科首席專(zhuān)家,、主任醫(yī)師郭沈昌教授

當(dāng)孩子學(xué)會(huì)走路,，開(kāi)始說(shuō)話，很多家長(zhǎng)就準(zhǔn)備讓孩子上幼兒園等學(xué)前教育班,，但也有的家長(zhǎng)想知道：小孩有必要上幼兒園嗎,？特別是全面“二孩”政策放開(kāi)以后，公立幼兒園的學(xué)位越來(lái)越供不應(yīng)求,，私立幼兒園的學(xué)費(fèi)也水漲船高,，動(dòng)輒每月數(shù)千甚至上萬(wàn)元——越來(lái)越多父母覺(jué)得，自己在家?guī)『⒉灰餐寐?，畢竟幼兒園不在強(qiáng)制義務(wù)教育的范圍,。研究顯示，上幼兒園對(duì)孩子的學(xué)習(xí)能力,、人際交往等方面的發(fā)展很有幫助,，特別是對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的人群。但另一方面,，如果家庭條件允許，父母一方在家全職照顧和教育孩子亦未嘗不可,，心理專(zhuān)家建議家長(zhǎng)要注意多讓孩子參加人際互動(dòng),，以彌補(bǔ)不上幼兒園的不足。

上幼兒園益處多多 應(yīng)重在玩耍

跟托兒所相比,，幼兒園接收的孩子年長(zhǎng)一些,，而且不光提供托管服務(wù)，還重在早期教育,。在幼兒園里,，專(zhuān)業(yè)的幼教老師教三四歲的孩子識(shí)字、算術(shù)等,，現(xiàn)在熱門(mén)的“雙語(yǔ)”,、“國(guó)際”幼兒園還強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)啟蒙。

大量研究顯示,，學(xué)前教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)有益,，不但讓他們提前熟悉學(xué)校的環(huán)境，為以后長(zhǎng)達(dá)十幾二十年的求學(xué)生涯做好準(zhǔn)備,，還提供了發(fā)展社交技能等重要生活能力的機(jī)會(huì),。教育方法得當(dāng)?shù)挠變簣@對(duì)孩子的學(xué)習(xí)可產(chǎn)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的積極作用。美國(guó)哈佛大學(xué)教育學(xué)研究生院前院長(zhǎng)、教育學(xué)教授凱思琳·麥卡特尼博士稱(chēng),，在學(xué)前教育機(jī)構(gòu)里,，孩子接觸到數(shù)字、文字和圖形,，而更重要的是學(xué)會(huì)與人交往,，通過(guò)和其他孩子相處學(xué)會(huì)分享和參與。

暨南大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬腦科醫(yī)院心理行為科首席專(zhuān)家,、主任醫(yī)師郭沈昌教授認(rèn)為,，最好讓孩子上幼兒園，因?yàn)樾『⒃敢飧『⒁黄鹜?，從中學(xué)習(xí)人際交往，這比學(xué)唐詩(shī),、英語(yǔ)還重要,；幼教老師不光會(huì)唱歌跳舞，還懂得孩子的心理發(fā)育特點(diǎn),，培養(yǎng)孩子的良好生活習(xí)慣,，指導(dǎo)他們進(jìn)行互動(dòng)交流。幼兒園的良好環(huán)境讓孩子懂禮貌,，守規(guī)矩,，例如小孩隨地大小便、吐痰,，就會(huì)受到同伴的壓力和老師的管教,。

現(xiàn)在幼兒園、學(xué)前班的孩子面臨不小的學(xué)習(xí)壓力,，要提前學(xué)語(yǔ)數(shù)英等知識(shí),，而且還要定期測(cè)驗(yàn)。這些做法有拔苗助長(zhǎng)之嫌,，研究顯示在學(xué)前階段應(yīng)以玩耍為主,，對(duì)大腦的發(fā)育起到關(guān)鍵的作用，可增強(qiáng)學(xué)習(xí)成績(jī),，對(duì)身心發(fā)育都有很大幫助,。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)及兒童教育專(zhuān)家安·登斯莫爾博士認(rèn)為，學(xué)前教育要有恰當(dāng)?shù)?、有老師指?dǎo)的玩?；顒?dòng)，從而培養(yǎng)談話技巧，分享復(fù)雜的想法,。她建議,，家長(zhǎng)要找教學(xué)以玩耍為中心的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。

家庭條件較差 孩子上幼兒園最受益

孩子有沒(méi)有必要上幼兒園,？這個(gè)問(wèn)題沒(méi)有“一刀切”的答案,，很大程度上取決于孩子不上幼兒園的話，在家得到怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和成長(zhǎng)環(huán)境,。

學(xué)前教育對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的孩子具有重大意義,。美國(guó)德克薩斯大學(xué)奧斯汀分校的一個(gè)研究追蹤了600對(duì)雙胞胎，其中一個(gè)孩子參加了學(xué)前教育,，另一個(gè)孩子沒(méi)參加,，研究人員發(fā)現(xiàn)前者在一年后數(shù)學(xué)和閱讀的測(cè)驗(yàn)成績(jī)比后者高出一截。這說(shuō)明,，學(xué)前教育能在很大程度上彌補(bǔ)家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的孩子在教育上的劣勢(shì),。究其原因，可能是家庭貧困,、媽媽的受教育程度低的孩子上幼兒園后,，每日有機(jī)會(huì)與其他孩子一起和老師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間高質(zhì)量的互動(dòng)。

最需要上幼兒園的是家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的家庭的孩子,，然而實(shí)際情況是：這部分孩子上幼兒園的比例低于家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭的孩子,。

家庭條件較好 孩子或可在家“散養(yǎng)”

家庭經(jīng)濟(jì)條件較好的家庭花得起錢(qián)讓孩子上幼兒園，然而上述雙胞胎研究顯示,，學(xué)前教育對(duì)這部分群體的孩子來(lái)說(shuō),，作用似乎不明顯。從總體上看,，父母的社會(huì)地位較高,、重視家庭教育、家庭經(jīng)濟(jì)條件較好,，孩子的數(shù)學(xué)和閱讀成績(jī)往往高于家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的孩子,。在這些家庭條件較好的群體的雙胞胎之間，接受了學(xué)前教育的孩子在學(xué)習(xí)成績(jī)上反而比沒(méi)有參加的同胞略低一點(diǎn),。當(dāng)然,，很難據(jù)此得出“上幼兒園不好”的結(jié)論，但研究提示父母如果有條件在家教孩子,，帶出來(lái)的孩子并不比上幼兒園差,。

郭沈昌稱(chēng)，如果一方父母不用出去工作,，自己受過(guò)高等教育,，又自學(xué)過(guò)幼兒教育的書(shū)，也可以讓孩子在家得到良好的教育。父母也要注意寓教于樂(lè),，通過(guò)做游戲的方式學(xué)習(xí)外語(yǔ)等知識(shí),，注意幼兒的抽象思維能力尚未發(fā)展，要多運(yùn)用形象思維,，例如教5+5的算術(shù)可以用手指頭來(lái)表示,。

郭沈昌特別建議，最好多讓孩子跟兄弟姐妹,、鄰居家的孩子一起玩,，與同齡人交往的缺失不利于孩子的發(fā)展，還容易令其對(duì)父母產(chǎn)生依賴(lài),。（記者伍君儀 通訊員胡譽(yù)懷）