他山之石

英國的學(xué)校多種樣式,，有的學(xué)校甚至沒有專門的數(shù)學(xué)老師,。英國引進(jìn)“上海教學(xué)法”，具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì),，如果效果不理想,，未來有調(diào)整幾乎是必然的,。

今年7月起，英國政府正式開始在英格蘭50%的小學(xué)引用“上海數(shù)學(xué)教學(xué)法”,。根據(jù)《金融時報》今年七月的報道,，英國政府劃撥出4100萬英鎊資金，用于幫助逾8000所小學(xué)推行這項(xiàng)改革,，培訓(xùn)700名所謂“精通數(shù)學(xué)”的教師,，并推出新教材。

如此大動作,，估計(jì)很多人會覺得詫異,，因?yàn)樵趪说挠∠笾校欢际俏覀冊趯W(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國家的教學(xué)方式嗎,？怎么像英國這樣的發(fā)達(dá)國家會這么下力學(xué)習(xí)中國的教育方法呢,？我們的應(yīng)試教育方法不是一直在受到國人的詬病嗎？

事實(shí)上,，事情雖然有出乎所料之處,，但也不必太驚詫，英國對中國教育方法的引進(jìn),，是教育在全球化背景下的交流常態(tài),。

首先,，全球化使得包括教育理念在內(nèi)的各種思想火花相互碰撞，同時也會相互借鑒,。今年8月份,，英國廣播公司（BBC）曾經(jīng)播出教育紀(jì)錄片《中國學(xué)校：我們的孩子夠堅(jiān)強(qiáng)嗎？》,，紀(jì)錄片中有五位中國老師到英國博亨特中學(xué)（Bohunt School）開辦“中國學(xué)?！保–hinese School），即五位老師以中國式教學(xué)方法給50名英國學(xué)生上課,，然后與英式教學(xué)法上課的學(xué)生進(jìn)行考試比賽,，看哪種教育方法更有效。其實(shí),，這就是相互交流與借鑒,。五年之前，曾經(jīng)有人在《紐約時報》撰文說應(yīng)該學(xué)習(xí)中國的教育經(jīng)驗(yàn),，認(rèn)為美國孩子不能最崇拜班里的“活寶”或運(yùn)動員,，而應(yīng)該是才學(xué)智慧。

其次,，古今中外,，沒有定位于一尊的教育方法，特別是對教育結(jié)果的訴求不一致的時候,，更是如此,。就像英國這次實(shí)施“上海教學(xué)法”，是對于數(shù)年來英國學(xué)生在經(jīng)合組織（OECD）國際學(xué)生能力評估計(jì)劃（Pisa）測試結(jié)果中,，英國學(xué)生節(jié)節(jié)下降所做出的反映,，比如2010年，上海排名第1,，英國排名20,；2013年，上海再次居首,，英國排名26,。這樣的測試結(jié)果，對英國教育界和政界都有沖擊,，引起了很多英國人反思,。據(jù)統(tǒng)計(jì),，英國15歲學(xué)生不會基本運(yùn)算的比例較中國上海,、新加坡和中國香港高10個百分點(diǎn)以上，政府冀望亞洲教學(xué)法能提高國民計(jì)算能力,。

再次,，英國的學(xué)校多種樣式,，不僅有公立學(xué)校（Public School）、私立學(xué)校（Independent School）,、也有文法學(xué)校（Grammar School）,、綜合學(xué)校（Comprehensive School），還有進(jìn)步教育學(xué)校（Progressive School）,、家庭學(xué)校（Home School）,，在這些學(xué)校里沒有統(tǒng)一的教學(xué)方法，也沒有統(tǒng)一的教學(xué)大綱,，甚至經(jīng)常沒有專門的數(shù)學(xué)老師,，而是一個老師講幾門課程，所以,，從這個意義上講,，英國引進(jìn)“上海教學(xué)法”，具有實(shí)驗(yàn)性質(zhì),，如果效果不理想,，未來有調(diào)整幾乎是必然的。

最后,，我們也要看到,，這種引進(jìn)本身在英國國內(nèi)不是沒有爭議，正如BBC紀(jì)錄片節(jié)目制作人在解說中表示：“中國教育基于權(quán)威,、紀(jì)律和無情的競爭,，在英國學(xué)校中，以兒童為中心的文化占主導(dǎo)地位,，二者截然不同,。”有些英國學(xué)者則指責(zé)英國政府過度重視PISA測試,，引入以應(yīng)試為目標(biāo)的上海教學(xué)法,。也就是說，不是所有人都認(rèn)可這種做法,，也不是像我們這樣“全盤式統(tǒng)一部署”,，而是有的為有的不為。

概而言之,，每種教育方式和教育方法都有利弊,，但利多弊多還是大概能評估出來的，“上海教學(xué)法”不被引進(jìn)到英國并不證明它必然是不好的,，但被引進(jìn)到英國也不證明它就沒有任何問題,。在教育全球化的背景下，各種教育方式與方法之間，乃至教育理念之間的相互交流以及取長補(bǔ)短,，是教育界的常態(tài),。別國學(xué)習(xí)我國不是我國不再學(xué)習(xí)別國的理由，我們還是依然需要繼續(xù)向其他國家學(xué)習(xí)包括教育領(lǐng)域在內(nèi)的優(yōu)良之處,。

□任孟山（學(xué)者）