浙江東陽(yáng)市區(qū)往北25公里,，有一個(gè)叫古淵頭的村子,。從新中國(guó)成立后算起，這個(gè)村子走出了25名博士,、202位高級(jí)工程師、副教授,、教授和553位大學(xué)生,。要知道，村莊總共只有2200名村民,。學(xué)風(fēng)興盛,，耕讀傳家，昔日低調(diào)的古村落,，近日因?yàn)檠胍暋哆h(yuǎn)方的家》的一次報(bào)道“爆紅”,。（9月26日《錢(qián)江晚報(bào)》）

區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間教育資源的失衡,，讓“出身越差,，上的學(xué)校越差，找的工作越差”的“下沉螺旋”成為一種堅(jiān)硬的現(xiàn)實(shí),。在許多農(nóng)民對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”缺乏價(jià)值認(rèn)同的時(shí)代背景下,，“博士村”的逆襲，無(wú)疑打破了“寒門(mén)難出貴子”的刻板印象,。即使在“讀書(shū)無(wú)用論”甚囂塵上的今天,，依然有一些農(nóng)民樸素地相信“只要有一個(gè)上學(xué)的，這個(gè)家就有希望”,。

對(duì)于許多農(nóng)家子弟來(lái)說(shuō),，“輟學(xué)—打工—結(jié)婚生子—打工”成為難以擺脫的宿命。出路單一化,、人生定型化的他們,，身不由己地成為新生代農(nóng)民工的一員。通過(guò)高等教育來(lái)實(shí)現(xiàn)向上的社會(huì)流動(dòng),，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太過(guò)遙遠(yuǎn),。在環(huán)環(huán)相扣的教育競(jìng)爭(zhēng)中，許多農(nóng)家子弟過(guò)早地放棄,、退出,。

“博士村”的教育奇跡，在很大程度上得益于當(dāng)?shù)卮迕駥?duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的價(jià)值堅(jiān)守與文化傳承,。伴隨著高等教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)型,，盡管大學(xué)生昔日的光環(huán)色彩逐漸褪去，但身邊的勵(lì)志樣本,，依然能夠給“博士村”的村民形成一種強(qiáng)大的示范效應(yīng),；一旦形成良性循環(huán)，“博士村”的教育奇跡依然有被續(xù)寫(xiě)的可能性,。

當(dāng)下許多村莊之所以對(duì)“讀書(shū)有用論”缺乏價(jià)值認(rèn)同,，既和地方文化中缺乏重視教育的傳統(tǒng)有關(guān),，也和角色扮演與心理預(yù)期之間的落差密不可分——農(nóng)民也會(huì)進(jìn)行成本與收益的算計(jì)與權(quán)衡，當(dāng)熟人社會(huì)中的大學(xué)生過(guò)上了好日子,，他們自然會(huì)相信“讀書(shū)有用論”,；當(dāng)身邊的大學(xué)生不能過(guò)上體面、有尊嚴(yán)的生活,，難免會(huì)讓一些農(nóng)民形成“上大學(xué)不如打工”的價(jià)值錯(cuò)位,。

打破利益固化的藩籬、突破階層板結(jié)的窠臼,，需要撥亮高等教育這盞希望之燈,。盡管這條“獨(dú)木橋”充滿(mǎn)悲苦與艱辛,，但依然可以給農(nóng)家子弟的人生提供更多的出路,。“高考名村”也好,，“博士村”也罷,，“知識(shí)改變命運(yùn)”為農(nóng)家子弟提供了向上社會(huì)流動(dòng)的一線(xiàn)微茫，讓他們?yōu)閿[脫宿命而不斷拼搏,、奮斗,。

阻斷貧困的代際傳承，促進(jìn)縱向社會(huì)流動(dòng),，需要提升全社會(huì)對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的價(jià)值認(rèn)同,。一方面，農(nóng)家子弟的人生突破,，需要佳話(huà)的激勵(lì),，需要“高考名村”“博士村”這樣的榜樣給他們帶去更多的希望與光亮；另一方面,，只有考核評(píng)價(jià)機(jī)制更加科學(xué),、更加全面，城鄉(xiāng)之間在教育資源配置上更加均衡,，農(nóng)家子弟才會(huì)有更多打破“下沉螺旋”的機(jī)會(huì),。（楊朝清）