這次教育部組織編寫的義務(wù)教育語文教材，專家組是在更為明確的理念下，從嚴(yán)、多次審查,，投入了大量的精力。編寫組在主編溫儒敏教授的帶領(lǐng)下,，反復(fù)修改,，竭力完善，教材的質(zhì)量有很大的提升,。

教材的編寫過程,，正是黨和國家對人文社會科學(xué)的發(fā)展高度重視,，做出許多明確指示的時期，根據(jù)這些指示,，高中課程標(biāo)準(zhǔn)修訂明確了語文學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵,。在這樣的形勢下，此次語文教材的審查,，理念更為清晰：一直把教育立德樹人的功能放在第一位,，貫穿了語文核心素養(yǎng)，并按照《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》“課程目標(biāo)與內(nèi)容”的規(guī)定,，體現(xiàn)語文課自身的特點(diǎn),。

在審查工作中，專家們不但對政治性錯誤和知識性錯誤都采取了“零容忍”態(tài)度,，而且特別關(guān)注了社會主義核心價值觀,、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命傳統(tǒng)教育在教材中的具體體現(xiàn)。語文教材必須具有語文學(xué)科的特點(diǎn),。所以,，審查工作高度重視選文質(zhì)量，要求優(yōu)選出文質(zhì)兼美,、具有典范性,、體現(xiàn)時代特點(diǎn)、適合各年級兒童年齡特征的文章,，為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源,。在審查過程中，專家們也努力做到理解和尊重教材的創(chuàng)新追求和獨(dú)有風(fēng)格,，不使教材同質(zhì)化,。

多次審查、修改后,，新編語文教材具有了以下特點(diǎn)：

一是社會主義核心價值觀教育,、革命傳統(tǒng)教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容更加充實(shí)，形式也更加豐富多彩,，語文課的特征也更加凸顯,。

二是教材的選文質(zhì)量有很大提高，除了經(jīng)典作品有所加強(qiáng)外,，新開發(fā)文章中有充滿生活情趣的兒童文學(xué)作品,、文質(zhì)兼美的古代詩詞，翻譯文章注意了譯文的流暢和真切,，還注意了核實(shí)選文的版本出處和年代,、作者。教材的面貌有較大改觀,。

三是教材吸收了數(shù)十年的改革實(shí)驗(yàn)成果,，將方法和學(xué)理融入內(nèi)容之中,，特別是低年級的識字與拼音教學(xué)，運(yùn)用了看圖識字,、韻語識字,、字理識字、比較識字等方法,，既有隨文解字,，又有解字專欄，配合識字,、拼音的兒歌,、民謠、對聯(lián),、諺語生動活潑有趣,。

四是教材設(shè)置了多種專欄,，引導(dǎo)閱讀與思考,，加強(qiáng)實(shí)踐與練習(xí)。編寫者在練習(xí)活動的設(shè)計上花了心思,，注重在聽說讀寫的背后啟發(fā)思維,，把讀書和關(guān)注生活結(jié)合起來，加強(qiáng)師生和同學(xué)之間的互動性,，有些思考題還具有一定的挑戰(zhàn)性,，也更能體現(xiàn)語文特色。

五是插圖美觀,，版式設(shè)計生動活潑,，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

歷史經(jīng)驗(yàn)證明,，一套適應(yīng)新時代的語文教材,，是需要在使用中不斷打磨、精益求精的,。希望編寫者持續(xù)跟蹤教材的使用,，不斷促進(jìn)其質(zhì)量和水平的提高。

（作者系新編語文教材審查專家,、北京師范大學(xué)資深教授）