11年前,，即2005年春,，李鐵軍以“娃娃到學校學不到東西”為由,，將女兒李婧磁帶回家自己教,，這起“家教挑戰(zhàn)義務教育法”案轟動全國,。如今,，11年過去了,，父親李鐵軍的教學成果如何呢,？對此,，李婧磁大方坦承,，自己連初中試卷都考不及格。父親李鐵軍也承認,，女兒在語數(shù)外和物理化學這些學科方面均學藝不精,。但李鐵軍堅持認為自己的教育是非常成功的。他說,，他在培養(yǎng)一名偉大的科學家,。（8月22日《成都商報》）

“在家上學”屬地地道道的泊來品，2012年,，全美有240萬名孩子在家上學,，已占全美學齡兒童的4%。不過,，“在家上學”在國外已風生水起,，在國內還是新鮮事物。雖然早在幾年前,，此話題就引發(fā)了輿論關注,，并成為教育改革的議題,，不過作為現(xiàn)行教育的民間嘗試，其依然處于艱難的發(fā)展階段,。加上其質量的不確定,、收費的標準過高，以及受困于學籍信息管理制度,，“在家上學”似然還是小眾化的自我探索,。

不過，對于特立獨行并對現(xiàn)行教育不滿意的家長而言,，“在家上學”顯然屬于對現(xiàn)行教育的逃離與替代,。家長們所看重的，在于“在家上學”真正能夠做到因材施教,。不強迫死記硬背,，更注重孩子的個性成長，調強家長的參與,。

一種模式,，若是沒有現(xiàn)實的需求，并有切實的效果,，就無法得到認同并推廣,。2013年，《中國在家上學北京共識》顯示,，在家上學排名前三位的省市依次是廣東,、浙江和北京，均位于東部,。其中,，廣東省作為對外開放的前沿陣地，社會和教育環(huán)境較好,，在家上學人數(shù)最多,，高達1459人。雖然“在家上學”的人數(shù),，在絕對數(shù)上還占比微弱,，不過作為一種民間的嘗試，也是對現(xiàn)行教育模式的補充,，這種方式依然值得肯定,，在必要的情況下，甚至可以為其創(chuàng)造更大的發(fā)展空間,。

個性化的發(fā)展，應當是教育改革的方向,，也是教育追求的目標,。素質教育的目的，正在于實現(xiàn)多元化的權利訴求。受傳統(tǒng)教育模式的影響,，要實現(xiàn)這一步非常困難,，對創(chuàng)新能力和個性的限制，也是現(xiàn)行教育的最大弊端,?！霸诩疑蠈W”的最大優(yōu)勢，正好彌補了體制內教育的最大缺陷,。雖然體制外教育無法成為替代,，不過對于轉變教育觀念，探索教育模式,，并促進體制內教育,，具有不可替代的積極意義。

民間改革一直是社會改革的動力源之一,，教育改革同樣離不開民間的嘗試,，也需要“在家上學”的參照與補充。通過“在家上學”的模式實施,，既有效豐富了教育的形式和內容,，又能為現(xiàn)行的體制內教育帶來借鑒，讓教育的方式更加多元,。也只有允許并支持“在家上學”的創(chuàng)新,，才能實現(xiàn)體制內外的雙贏格局。

為此,，對“在家上學”的民間探索,，應當給予一定的肯定。雖然其間不乏失敗的案例,，但不能否定其存在的合理性,，更不以此形成扼殺和打壓。相反,，學?；蛘呓逃块T應當給“在家上學”的孩子采集學籍檔案，以解決其參加考試的后顧之憂,。同時也可以作為合作方參與共建,，并與第三方一起對教育質量進行評價，從而為教育改革探索做法和積累經(jīng)驗,。（堂吉偉德）