愿意去中小學(xué)教書的碩士博士越多，越是我國基礎(chǔ)教育之幸。但從整個社會的教育資源分配而言，應(yīng)該通過持續(xù)的制度修繕,，在校際之間、城鄉(xiāng)之間,、地區(qū)之間保持基本的公平與正義,。

近日，“人大附中擬選聘教師公示”發(fā)布,，引起輿論熱議,。作為一所中學(xué)，該校此次選聘教師的“最低學(xué)歷”是名校碩士,。從名單上看,，本次共招聘16名教師，其中7名碩士,，9名博士;有3名教師畢業(yè)于國外大學(xué),，其他13名均畢業(yè)于國內(nèi)名校，集中在北京大學(xué),、清華大學(xué),、中國科學(xué)院、北京外國語大學(xué),、中國人民大學(xué),。

不少看官的第一感受是，費盡心力念了碩士博士的人,，最終只去了一所中學(xué)教書,，實在是學(xué)歷浪費。但在我看來,，這是替就業(yè)者亂操心的邏輯,，也是社會流行的“基礎(chǔ)教育用不到高學(xué)歷人群”的慣常意識。

一方面,，就業(yè)是雙向選擇,，既然是兩廂情愿,，跟學(xué)歷浪費顯然沒有任何關(guān)系,。凡不是靠爸媽安排而自己擇業(yè)的人都明白，最終選定某單位具有各種各樣的因素,，其決定性因素,，他人并不一定能推測得知。

另一方面,，基礎(chǔ)教育同樣需要高學(xué)歷人群,。大家通常認(rèn)為高學(xué)歷人群應(yīng)該去高校或科研機(jī)構(gòu)就業(yè),，而不應(yīng)該去中小學(xué),，其實這是一個誤區(qū)。相對大學(xué)而言,，中小學(xué)所學(xué)內(nèi)容簡單,，但并不意味著教學(xué)活動也簡單,。有過學(xué)生經(jīng)歷的人，都知道不同老師講授同樣的內(nèi)容,，往往有著天壤之別的效果,，究其原因，不僅有教學(xué)方法的差別,，也有教學(xué)視野與理解力的不同,。當(dāng)然，高學(xué)歷并不一定代表高素質(zhì),，也不代表一定能成為好老師,，但從普遍規(guī)律來看，無疑更有優(yōu)勢,。

雖然碩博士進(jìn)中學(xué)任教不是學(xué)歷浪費,，但不意味著沒有反映出一些問題。問題不在于這些碩博士的選擇與人大附中學(xué)生的幸運,，而在于為什么人大附中有如此巨大的吸引力,，讓一所中學(xué)的師資選擇，竟然抵得上某些一本或二本高校?從整個社會的資源分配來看,，其間反映出的資源分配的失衡的確令人震驚,。目前來看，這種失衡至少體現(xiàn)在校際之間,、城鄉(xiāng)之間,、地區(qū)之間三個方面。

不是所有的中學(xué)都有此吸引力,，人大附中的金光閃閃是資源積聚的結(jié)果,，但從網(wǎng)友曬出的南開中學(xué)2015年擬聘任12名教師的公示來看，有10名是碩士,，2名是博士,，這意味著人大附中并不孤單。也即,，在不同地方都有類似名校積聚資源,，跟其他學(xué)校明顯拉開差距的現(xiàn)象。同時,，城市與鄉(xiāng)村,、發(fā)達(dá)地區(qū)與欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師待遇差別較大，也是眾所周知的事實,。2016年教師工資改革方案中討論解決的一個重要問題,，就是“農(nóng)村中小學(xué)教師流失問題”。

從這個意義上講,，愿意去中小學(xué)教書的碩士博士越多,，越是中小學(xué)生的福音,，越是我國基礎(chǔ)教育之幸。但從整個社會的教育資源分配而言,，應(yīng)該通過持續(xù)的制度修繕,，在校際之間、城鄉(xiāng)之間,、地區(qū)之間保持基本的公平與正義,。過于失衡的教育資源分配，意味著公民間享有公共服務(wù)的不均等程度過高,，這不是社會之幸,。

□任孟山