近日，《中國教育報》刊發(fā)了《農(nóng)村教育要有一點鄉(xiāng)土味》一文,，作者在文中提到,，現(xiàn)有基礎(chǔ)教育同質(zhì)化嚴(yán)重,，農(nóng)村教育難以融入農(nóng)村社會,，并最終造成越來越多的“城市農(nóng)村生”（到城市學(xué)校上學(xué)的農(nóng)村學(xué)生）和“城市農(nóng)村盲流生”（到城市打工的農(nóng)村輟學(xué)學(xué)生）,，進而提出學(xué)校應(yīng)該大力發(fā)展農(nóng)本課程,，形成良好的育人模式,。

的確,，學(xué)校特色課程的開發(fā)有利于學(xué)生根據(jù)興趣特長進行分類發(fā)展,，但這是不是解決“城市農(nóng)村生”和“城市農(nóng)村盲流生”的合理措施，以及是否有利于教育均衡都值得繼續(xù)探討,。

應(yīng)該看到,，“城市農(nóng)村生”和“農(nóng)村城市盲流生”的產(chǎn)生，并不主要是因為現(xiàn)有基礎(chǔ)教育同質(zhì)化嚴(yán)重,，農(nóng)村教育難以融入農(nóng)村社會,，很大程度上是由城鄉(xiāng)之間的資源差異造成的。從筆者所了解的情況看,，大部分“城市農(nóng)村生”是為了獲得更好的教育資源才來到城市的,；而“農(nóng)村盲流生”則很多是因為家庭壓力才選擇輟學(xué)打工，而這些家庭壓力很大程度上也是由于城鄉(xiāng)資源配置不均衡帶來的,，并且他們選擇進城打工是因為城市中的職業(yè)能夠幫助他們獲得更好的生活條件,。

筆者以為，基礎(chǔ)教育主要是傳授給學(xué)生適應(yīng)時代需要的科學(xué)文化知識,，而對于農(nóng)村學(xué)生來說,，其主要作用就是開闊眼界，所以需要全面發(fā)展,。發(fā)展興趣特長以及一些適應(yīng)社會的特殊技能也很重要,，但是,，如果在發(fā)展興趣時面向農(nóng)村學(xué)生大力開設(shè)農(nóng)本課程，則難免有一種導(dǎo)向性：鼓勵他們留在農(nóng)村,，為農(nóng)村服務(wù),。可問題是,，為什么要引導(dǎo)農(nóng)村孩子留在農(nóng)村呢,？這樣不是阻礙了人才在社會階層間的流動嗎？

基礎(chǔ)教育要為孩子的人生出路做設(shè)計,，應(yīng)該均衡提供各類興趣課程,，開闊他們的眼界，發(fā)展他們的特長,，而不是傾斜發(fā)展某類教育形式和內(nèi)容,，讓他們失去更多的選擇可能。（楊青亮）