作為一名80多歲的科技工作者，在我60多年的研發(fā)工作中深深感到,，知識分子的責任不僅是創(chuàng)造知識、傳播知識,，還應讓知識為國家經(jīng)濟發(fā)展服務,。高等院校作為我國創(chuàng)新主力之一，通過產(chǎn)學研協(xié)同,，可以為國家的科技,、教育和經(jīng)濟發(fā)展做出貢獻。

習近平總書記要求,，科技成果只有同國家需要,、人民要求、市場需求相結合,，完成從科學研究,、實驗開發(fā)、推廣應用的三級跳,，才能真正實現(xiàn)創(chuàng)新價值,、實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展。在這一“三級跳”中,，科技人員應當是核心,。這不僅僅是因為，創(chuàng)造成果的科技人員是成果轉(zhuǎn)化的關鍵，還因為“人才是創(chuàng)新的根基,，創(chuàng)新驅(qū)動實質(zhì)上是人才驅(qū)動”,。舉凡世界著名的成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)，如微軟,、蘋果,、谷歌、臉書等等,，其開創(chuàng)者基本都是創(chuàng)造了核心技術的專家,。

就高校科研而言,，一定程度上,，高校師生的意愿和積極性，決定了成果轉(zhuǎn)化的成敗,。需要看到,，在不少高校，師生創(chuàng)業(yè)基本被看作副業(yè),，甚至被視為不務正業(yè),；高校師生創(chuàng)業(yè)意愿明顯不強、積極性不足,，這是阻礙我國高校成果轉(zhuǎn)化的最大障礙,。為此，促進高校成果轉(zhuǎn)化應以創(chuàng)造成果的高校師生為核心,，想方設法激發(fā)高校教師從事成果轉(zhuǎn)化的積極性,，從政策、機制,、經(jīng)濟利益,、價值觀、輿論等多個維度提升成果轉(zhuǎn)化的地位,。

以我的親身經(jīng)歷為例,，2009年底，北京理工大學黨委決定,、并報工信部批復,，以我和團隊的科研成果作價600萬元入股，成立了中關村第一家實施科技成果獎勵的學科性公司：北京理工雷科電子信息技術有限公司,。為了表示與公司共興亡的決心,，我以76歲的年齡，拿出了全部積蓄,，和團隊20多名教師一起,，共投入現(xiàn)金1000萬元用于注冊公司,，團隊很多青年教師為此抵押了自己的住房。在這種風險與利益共擔的機制下,，全體教師同心同德,、團結奮斗，目前在雷達,、遙感,、衛(wèi)星導航、數(shù)字系統(tǒng)等方向形成了多種拳頭產(chǎn)品,，2015年銷售收入2.89億元,，并成功并購上市。

當代大學的使命正在從生產(chǎn)知識,、傳播知識,，擴展到直接參與經(jīng)濟、科技,、社會發(fā)展的方方面面,。高等教育的社會服務職能使得高校不斷由經(jīng)濟社會的邊緣貼近經(jīng)濟社會的中心。高等院校不僅要始終瞄準世界科技教育發(fā)展前沿,，而且要緊扣經(jīng)濟社會發(fā)展重大需求,。在這一大背景下，應將高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化納入高校綜合改革統(tǒng)籌考慮,，在政策、體制機制,、考核評價等方面引導,、支持教師把創(chuàng)新成果同產(chǎn)業(yè)對接、把創(chuàng)新項目同現(xiàn)實生產(chǎn)力對接,，把“副業(yè)”轉(zhuǎn)為“正業(yè)”。

新修訂的促進科技成果轉(zhuǎn)化法,，在法律層面對成果轉(zhuǎn)化的工作給予足夠的保障,，在實際操作中，應該進一步緩解科研人員的顧慮,、壓力和束縛,，如教師兼職創(chuàng)業(yè)、兼職進行成果轉(zhuǎn)化的取酬,，擔任領導干部的技術人員的股權獎勵,，寬容失敗及決策免責等問題。值得欣慰的是,，近期國務院出臺的《實施〈中華人民共和國促進科技成果轉(zhuǎn)化法〉若干規(guī)定》,，進一步明晰了這些問題的管理辦法,，給了高校和教師一顆定心丸，必將極大激發(fā)高校和教師科研成果轉(zhuǎn)化的活力與動力,。

（作者為中國工程院院士,，北京理工大學信息與電子學院教授）