勾線、打底,、描紅,、開臉……在“國家級非物質文化遺產傳承實驗基地”重慶市梁平縣實驗小學的年畫作坊里，一位短發(fā)中年女教師正給孩子們繪聲繪色地介紹梁平年畫的創(chuàng)作過程,。她,，就是非物質文化遺產“梁平木版年畫”代表性傳承人、梁平縣實驗小學副校長莫紹萍,。

這些年,，為了使梁平年畫后繼有人，莫紹萍辦起“梁平年畫創(chuàng)作班”,，分文不收,，還從微薄的工資中擠出錢來為貧困學生購買畫具。這一干,，就是30年,。

莫紹萍在指導孩子們創(chuàng)作年畫,。

癡迷年畫，相繼創(chuàng)作,、指導200多幅作品

1981年,，莫紹萍成為梁平縣南正街小學（現實驗小學）的一名美術教師,。一次偶然的機會，她到屏錦,、禮讓等梁平年畫發(fā)源地采風,，近距離接觸到梁平木版年畫作品《四郎探母》《盜令出關》。年畫深邃的意境,、古樸的畫風,、豐富的層次感讓她如獲至寶；但另一方面,，當地農民從堆滿雜物的閣樓翻出年畫的場景更讓她痛心,。精湛的民間藝術面臨后繼無人的尷尬局面，何不運用自己所學,，結合梁平年畫傳統工藝創(chuàng)新,，將其發(fā)揚光大呢,？

就這樣,，莫紹萍成為梁平年畫研究與創(chuàng)作班首批學員，跟隨年畫研究專家學畫,。莫紹萍說,，沉醉于年畫中一點都不覺得累，白天上課,，晚上畫到兩三點鐘,，周末還去書店購買年畫的縮樣和畫本，反復琢磨研究,。功夫不負有心人,，1982年底，莫紹萍的第一幅年畫作品《春意正濃,，展翅藍天》被《四川日報》刊用,，她興奮得睡不著覺。

此后,，莫紹萍對年畫更加癡迷,，相繼創(chuàng)作、指導了《最美教師》《吉祥如意》等200多幅梁平年畫,，得到專家,、學者的廣泛認同，并發(fā)行180多萬張（冊）送到千家萬戶,。

義務向小學生和鄉(xiāng)村美術教師教授年畫

為了使梁平年畫后繼有人,，莫紹萍利用課外時間免費教學生學習年畫。年畫班多的時候有60多人,，各個年齡段的學生都有,，莫紹萍便進行分層分級培訓,。

學畫的學生里有一些貧困學生，莫紹萍就從有限的工資中擠出錢為他們購買畫筆,、紙張和顏料,。“因為教孩子畫畫,，陪伴自己孩子的時間少了,。”回憶起來,，莫紹萍對自己的雙胞胎孩子滿是內疚,。

2008年，莫紹萍又辦起了針對鄉(xiāng)村美術教師的“梁平年畫創(chuàng)作專修班”,，義務授徒,。雖然更累了，莫紹萍卻很欣慰：將鄉(xiāng)村美術教師培養(yǎng)起來,，年畫的傳播隊伍又壯大了,。

課程體系建設，提煉總結梁平少兒年畫的教學模式

在創(chuàng)作教學過程中,，莫紹萍也在不斷探索著課程體系建設,，主持并參與了“梁平年畫本土課程教學資源”的整理與開發(fā)，更設計了一套“視,、聽,、思、畫”結合的指導方法,，提出年畫教學的三步曲：深入民間,、走進年畫；激發(fā)興趣,，喜愛年畫,；勇于探索，創(chuàng)作年畫,。

莫紹萍還將兒童畫與梁平年畫結合起來,，提煉總結出一套梁平少兒年畫的教學模式。莫紹萍說,，兒童畫因其稚拙,、質樸、率真而具有特殊的美感,，在此基礎上,，梁平少兒年畫吸取梁平年畫的精髓，將水墨,、水粉,、油畫棒等繪畫材料運用到創(chuàng)作之中,，同時吸收梁平竹簾、梁平藍印花布,、石雕木刻的藝術風格,。“在表現方式上也有創(chuàng)新,，用筆代替刻刀,，提高安全性，用吹塑板代替木板或紙板,，提高操作性……”

如今,，兒童年畫課已成為梁平小學美術課程體系的重要組成部分，在梁平實驗小學,，有年畫興趣班,、年畫作坊，孩子們的年畫作品已成為學校一道亮麗的風景,。

讓莫紹萍最得意的是,，她指導學生創(chuàng)作的6幅年畫已入編全國統編中小學美術教材，她說：“讓更多的孩子了解和學習梁平年畫,，將梁平年畫發(fā)揚光大,，這是我的心愿,?！?/p>

記者手記     

采訪過程中，記者不時被莫紹萍對梁平年畫的“癡心”感動,。感動之余,，有些問題值得思考。非遺傳承保護固然需要“莫紹萍們”的癡心與堅守,，但不能僅僅如此,。

非遺屬于全民，全民共享還需全民盡責,。政府也要建立保護機制,，比如給予一定的資金支持，扶持非遺傳承人,，建立傳承實驗基地等,，保護人們參與非遺傳承保護的自覺性和積極性。