不久前,，國(guó)家旅游局公布了一組數(shù)據(jù)：2015年中國(guó)公民出境旅游人數(shù)達(dá)到了1.2億人次,，中國(guó)出境游人數(shù)連續(xù)第3年居世界第一。出境旅游,，已成為越來越多的國(guó)人日常消費(fèi)支出中的重要組成部分,。不過,，作為常年旅居海外的華僑，我也時(shí)?？吹?，新聞媒體對(duì)部分中國(guó)游客在國(guó)外不夠尊重當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情的報(bào)道。這一系列出境游不文明行為的背后,，我想除了個(gè)別國(guó)人的任性外,，更重要的還是我們對(duì)國(guó)外文化了解的缺失，這其實(shí)也是國(guó)際理解素養(yǎng)不夠的表現(xiàn),。

國(guó)際理解教育（EducationforInternationalUnderstanding）是一項(xiàng)以“國(guó)際理解”為教育理念而開展的教育活動(dòng),。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第十六章中明確提出：加強(qiáng)國(guó)際理解教育,，推動(dòng)跨文化交流,，增進(jìn)學(xué)生對(duì)不同國(guó)家、不同文化的認(rèn)識(shí)和理解,。2016年,，杭州將舉辦G20國(guó)際峰會(huì)，在杭州敞開大門,，迎接世界各地朋友的同時(shí),，也是對(duì)杭州教育的契機(jī)和挑戰(zhàn)。因此,，2015年底到2016年初,，我專門在杭州,、寧波、金華和麗水等地就國(guó)際理解教育進(jìn)行了調(diào)研,。

在與多地教育部門和學(xué)校學(xué)生交談中,，我發(fā)現(xiàn)：眼下我們的國(guó)際理解教育主要還是在高中階段，在義務(wù)教育階段,，系統(tǒng)的國(guó)際理解教育課程仍比較鮮見,，針對(duì)國(guó)際化與公共外交教育領(lǐng)域的重要內(nèi)容幾乎是空白。而部分家長(zhǎng),，甚至教育工作者對(duì)國(guó)際理解教育的看法也很片面：認(rèn)為學(xué)好英語就是國(guó)際理解教育,。事實(shí)上，真正的國(guó)際理解教育是培養(yǎng)青少年在對(duì)本土民族主體文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上,，了解其他國(guó)家,、民族,、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣,，讓他們擁有相互理解、相互尊重,、相互包容的品質(zhì),。如果能從義務(wù)教育階段，就對(duì)我們的孩子開始正確的國(guó)際理解教育,，將更有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的有國(guó)際視野的國(guó)際化人才,，增強(qiáng)國(guó)家的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

在與杭州新世紀(jì)外國(guó)語學(xué)校的教師座談時(shí),，年輕的滕梅芳校長(zhǎng)說的一番話,，引起了我的關(guān)注。滕校長(zhǎng)說：“在我看來,，真正的國(guó)際化開放辦學(xué),，應(yīng)該是中西教育互相借鑒和學(xué)習(xí)，最終達(dá)到融合平衡,。換句話說,，真正的國(guó)際化開放辦學(xué)，它既不是單純意義上西方教育的氣質(zhì),，也不是傳統(tǒng)意義上中國(guó)教育的氣質(zhì),，它是根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況，因材施教,，博采眾長(zhǎng)的教育氣質(zhì),。”那么,，怎樣才能使國(guó)際理念和開放辦學(xué)觀念在基礎(chǔ)教育國(guó)家課程體系中有更好的體現(xiàn)呢,？我認(rèn)為,，應(yīng)該讓國(guó)際理解教育向基礎(chǔ)教育延伸：

一是國(guó)際理解教育應(yīng)與中小學(xué)課程改革、素質(zhì)教育緊密掛鉤,。主要目的是在地方課程范疇內(nèi),，通過課程設(shè)置、學(xué)科滲透,、主題活動(dòng)等途徑,，使學(xué)生在對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同的基礎(chǔ)上，更好地理解世界的多元性,，提高跨文化溝通能力,，學(xué)會(huì)理解、包容,、尊重,、共處和合作，培養(yǎng)具有國(guó)際視野,、了解國(guó)際規(guī)則,，并能參與國(guó)際事務(wù)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。

二是必須以開放的心態(tài)接納不同的文化,，在“迎進(jìn)來”的同時(shí)也要善于“走出去”,。要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到各國(guó)各民族文化各有特色；學(xué)會(huì)尊重其他國(guó)家和民族文化,，掌握與不同文化背景的人做有效交往的方法,；培養(yǎng)學(xué)生開放、發(fā)展,、平等,、互相尊重的健康文化心態(tài)，以及海納百川,、有容乃大的寬容精神,。

三是注重校本課程開發(fā)。結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革,，拓展選修課內(nèi)容與形式,，開發(fā)與設(shè)計(jì)國(guó)際理解教育校本課程，如有需要,，也可以與高校合作開發(fā),。根據(jù)學(xué)生年齡特征和認(rèn)知水平，合理確定不同學(xué)段國(guó)際理解教育的課程目標(biāo),。突出課程資源建設(shè)的開放性,、多元性和生成性，注重教學(xué)方法的體驗(yàn)性,、探究性和合作性,。義務(wù)教育段納入拓展性課程進(jìn)行考核,，高中段納入專題教育領(lǐng)域?qū)嵭袑W(xué)分制考核。

（作者系浙江省政協(xié)常委）