邵東高三學(xué)生殺師慘劇發(fā)生至今已一周,。昨天,，新華社發(fā)表記者采訪手記《我們了解得太少,，評價得太早》稱，一些媒體上的相關(guān)評論,，引起了遇害的滕昭漢老師生前的學(xué)生,、同事的憤怒。學(xué)生在接受采訪時提到,，“老滕”生前曾說自己就像老母雞,，學(xué)生們就像小雞，他把他們呵護(hù)在羽翼下,、抱在懷里關(guān)心,。學(xué)生的本意是稱贊自己的老師，但是,，在一些媒體的評論當(dāng)中,，將感性的比喻抽象成為“母雞教育”“動物教育”這類概念，然后當(dāng)作一個負(fù)面標(biāo)簽貼到滕老師頭上,。一些媒體熟練地把一切問題草率地扣上“教育頑癥”的巨大帽子,，也引起學(xué)生的不滿。滕老師的學(xué)生小苗的憤怒在師生中很有代表性：“老滕已經(jīng)盡到了一個老師所有的責(zé)任,，他都走了,，為什么還要揣測、批判他,？”

滕老師很受學(xué)生喜愛,，他的責(zé)任心、他的師德無可指責(zé),?！澳鸽u教育”這類標(biāo)簽貼對他是不公平的。

如果要求老師的教育,、教學(xué)工作完全沒有應(yīng)試教育的因素,，就意味著他可以不考慮學(xué)生的升學(xué)、高考等一系列問題,，不管他們的學(xué)習(xí)成績,。滕老師通過與學(xué)生打成一片的工作方式，盡可能讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,，已經(jīng)把應(yīng)試教育的負(fù)面作用降到最低,。但是，既然受控于應(yīng)試教育的體系,，要完全排除“教育頑癥”幾乎是一件不可能的事情,。小龍存心要?dú)㈦蠋煹脑蛑皇请蠋煵蛔屗葱≌f，而滕老師勸他少看小說,，是不讓他的學(xué)習(xí)成績下滑——滕老師關(guān)心他的結(jié)果是他越是恨滕老師,，這不能不讓人扼腕嘆息,。

老師流血倒地后，小龍的“鎮(zhèn)定”,、“冷靜”也令人吃驚,；案發(fā)后記者采訪發(fā)現(xiàn)，小龍的冷漠,、冷酷不是一天兩天的事情：“自己從未有過諸如考大學(xué),、工作、娶妻生子,、贍養(yǎng)父母等對未來的規(guī)劃,，甚至不清楚父母的工作，不了解他們喜歡什么,，不記得他們的電話號碼,，不知道父母的生日……”，“我的世界就我一個人”,，他理想的生活是“一個人住,，看小說，混吃等死”,。

小龍的話告訴我們：太多的因素在暗中長時間發(fā)酵,，才最終醞釀出這起悲劇。沉迷于玄幻小說,，僅僅是我們看得見的因素之一,。整個過程，除了同學(xué)有所察覺,，幾乎沒有成年人知道,。面對那么多的學(xué)生，為他們的升學(xué),、高考,，滕老師已經(jīng)殫精竭慮。要杜絕此類悲劇的重演,，不是哪一個教師能夠單獨(dú)完成的任務(wù),。從教育指導(dǎo)思想到教育,、教學(xué)的組織和運(yùn)作方式,，都需要有根本性的變革。校園悲劇屢屢發(fā)生,，除了一些官樣文章,，我們無從知道，各級教育管理者,，內(nèi)心有什么感受,？有什么改變現(xiàn)狀的具體打算,？