近來,，一些媒體陸續(xù)報(bào)道了個(gè)別高校教師創(chuàng)造的“點(diǎn)名神器”。從各類報(bào)道來看,，點(diǎn)名方式可謂千奇百怪，高科技含量也越來越高,，如：“手機(jī)課堂”APP簽到,、藍(lán)牙定位點(diǎn)名、二維碼簽到,、指紋打卡點(diǎn)名等等,。網(wǎng)友們調(diào)侃：高校就是任性，進(jìn)入點(diǎn)名神器時(shí)代,，人類已無法阻止老師點(diǎn)名了,。

　　當(dāng)媒體對(duì)“點(diǎn)名神器”這一現(xiàn)象津津樂道時(shí)，很多教師卻對(duì)此非常反感,，不少學(xué)生也嗤之以鼻,。他們認(rèn)為，這是對(duì)正常教學(xué)規(guī)律的誤解,，是對(duì)大多數(shù)教師和學(xué)生的侮辱,，于提升大學(xué)的教風(fēng)學(xué)風(fēng)沒有好處。

　　“點(diǎn)名”,，本來只是一種無奈之舉,，暫時(shí)之策。如果夸大“點(diǎn)名”的功效,，就意味著把課堂異化為點(diǎn)名與逃課的一種較量,，演變?yōu)樨堊嚼鲜笫降囊环N游戲。按此邏輯,，學(xué)生所用心思考的，是如何順利逃課而不被老師發(fā)現(xiàn),；老師所用心思考的,，是如何用更高明的點(diǎn)名方式讓學(xué)生無所遁形。照此推理,，對(duì)學(xué)生來說,，上不上課是無所謂的，只要期末有個(gè)好成績,；對(duì)于教師來說,，課上得好壞也是無所謂的，只有該到的學(xué)生能夠來到教室,。

　　如果把“點(diǎn)名神器”作為一種笑料,，自然無傷大雅，不用過于計(jì)較,。但如果把“點(diǎn)名神器”當(dāng)作真經(jīng)拿來就念,，就不免貽笑大方了,。

　　如果堅(jiān)決不用“點(diǎn)名神器”這種“昏招”，就連“點(diǎn)名”這一“笨招”也基本不用,，就需要建立起良好的師生關(guān)系,。如果老師能認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生，與一些學(xué)生進(jìn)行過比較深入的交談,、輔導(dǎo),，哪里還會(huì)有這么多的學(xué)生選擇缺課？個(gè)別老師搞出所謂“點(diǎn)名神器”,，在于他根本不了解學(xué)生,，也不認(rèn)識(shí)學(xué)生；學(xué)生對(duì)課程既無興趣,，對(duì)老師也無感情,，逃課也就難免了。

　　“點(diǎn)名神器”能束縛學(xué)生的人,，但收不住學(xué)生的心,。如果學(xué)生來到課堂，或者打瞌睡,，或者玩手機(jī),，那還不如不來。良好的課堂氛圍,，需要師生的互動(dòng)與交流,，需要思維的碰撞與共鳴。這就需要老師具有較高的課堂教學(xué)能力與管理能力,，能調(diào)動(dòng)起學(xué)生聽課的熱情,，使學(xué)生的眼耳鼻舌身意都被激發(fā)起來。相信絕大多數(shù)老師,，都不會(huì)把精力放在如何“忽悠”學(xué)生來到課堂,，而會(huì)把精力用在如何讓學(xué)生真正喜歡上課、愛上課堂,。

　　其實(shí),，一些“點(diǎn)名神器”的目的并不在點(diǎn)名，而是為營造更加生動(dòng)活潑的課堂氣氛,。要注意的是,，作為老師，搞點(diǎn)創(chuàng)意也無不可,，但不能偏離堂教學(xué)的基本規(guī)律,，更不能偏離和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。