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陳漱渝:魯迅作品為什么要進入教材

2014年09月18日 10:38 | 來源:人民政協(xié)報-人民政協(xié)網(wǎng)
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難,,但還是要讀

——魯迅作品為什么要進入教材

 

  從根本上說,讀魯迅的書還是為了教化,為了立德,,為了提高國民綜合素質,為實現(xiàn)中國夢提供精神支撐。

  當今青少年閱讀魯迅作品會有相當?shù)碾y度,。難在哪里,?

  字難。比如《白莽作〈孩兒塔〉序》,,說革命詩歌是“對于前驅者的愛的大纛,,也是對于摧殘者憎的豐碑”。這句話中的“纛”(dào)指古代的軍旗,,現(xiàn)在很少用,,一般學生既讀不準音,書寫也有難度,。最近中央電視臺舉辦的“漢字聽寫大會”中好像考過這個字,。

  詞難。語言有時代性和民族性,。外國的詞匯中國人難懂,,古代的詞匯當代人難懂,但魯迅作品中偏有許多外來語和文言詞匯,,讀起來難免跟當代青少年產(chǎn)生隔膜,,正如當今的老年人讀不懂一些網(wǎng)絡用語一樣。更加困難的是魯迅作品中的一些詞看似通俗,,但有其獨特含義,。比如《朝花夕拾》中有一篇《瑣記》,作者回憶他在南京水師學堂讀書時“一星期中,,幾乎整天是英文”,。我原以為這里的“英文”是指英語課,其實是指“國學”之外的“西學”課程,,包括幾何,、代數(shù)、水學……通稱為“英文”,。

  句子難,。我在讀中學的時候特別欣賞魯迅作品中的一些格言警句,如“絕望之為虛妄,,正與希望相同”(《野草·希望》),,“沉默呵,沉默呵,!不在沉默中爆發(fā),,就在沉默中滅亡,。”(《華蓋集續(xù)編·記念劉和珍君》)這些句子當中沒有不認識的字,讀起來也朗朗上口,,但要真正理解其深刻含義,,必須有相當?shù)纳鐣?jīng)驗和人生閱歷。

  辨別文體難,。魯迅很樂意別人稱他為“體裁家”,。但他有些作品的文體常常難以辨別。現(xiàn)在的文體界限區(qū)分得越來越細密,,界定得越來越明晰,。但在五四新文化運動初期,連現(xiàn)代短篇小說的樣式都是從西方引進的,。中國讀者納悶:一篇小說,怎么剛開頭就會很快剎尾,?他們根本沒有“截取生活橫斷面,,借一斑以窺全豹”的概念。所以,,像《一件小事》這樣的作品,,魯迅將它收入小說集,但未必不可視其為散文,、速寫,。

  最難的是“知人論世”。魯迅作品涉及的人物好幾千,,每人都有其是非功過,,都有其全人全貌。但魯迅作品的寫作又都有特定情境,,針對的往往只是筆下人物的一時一事,,很難據(jù)此對其蓋棺論定。比如魯迅批判過顧頡剛,、高長虹,、梁實秋、林語堂,、周揚,、郭沫若……不能因為這些人物別有其他長處或貢獻,就簡單化地否定魯迅的批判,;也不能因為魯迅的批判就全盤否定這些歷史人物,。魯迅作品涉及的歷史事件也很多。一篇短短的《〈自選集〉自序》,,魯迅就提到《新青年》倡導的“文學革命”,,提到辛亥革命,、二次革命、袁世凱稱帝,、張勛復辟……對于這些歷史,,九零后、零零后的一代自然會感到陌生,。

  以上講了讀魯迅書的這么多難點,,那是否干脆讓魯迅作品從教材中“大撤退”,就可以一了百了呢,?這是《水滸傳》中李逵掄板斧逢人便砍的魯莽做法,,決不可取。在中國五千年的文明史上,,魯迅是一個偉大的存在,。借用蔡元培先生的話來說,魯迅是中國舊文學的殿軍,,也是中國新文學的開山,。歷史的鏈條環(huán)環(huán)相扣,去掉其中的重要一環(huán),,整個鏈條就會斷裂,。這就叫做傳承。文化傳承的過程就是不斷克服困難的過程,。葉劍英元帥把讀書比喻為打仗:“攻城不畏艱,,讀書不怕難。”這才是正理,。

  我多次講過,,魯迅作品是經(jīng)典,兼具文學經(jīng)典,、歷史經(jīng)典和倫理經(jīng)典的功能,,不僅具有審美意義,而且具有認識意義,、普適意義,,特別是現(xiàn)實意義。從根本上說,,讀魯迅的書還是為了教化,,為了立德,為了提高國民綜合素質,,為實現(xiàn)中國夢提供精神支撐,。魯迅文化活動的宗旨是為了“立人”,他對國民性中的負面因素進行了廣泛解剖,也對塑造新型民族性格提出了正面主張,,是取之不盡的精神資源,,決不能出于短視棄之如敝屣。

  如何克服閱讀魯迅的困難,?我曾提出過很多辦法,,如循序漸進,情感灌注,,細讀精讀,,等等。再補充一個胡適的讀書方法———“致知后讀法”,。這是一種力求“溝通文理”的現(xiàn)代通識教育法,,其依據(jù)就是知識的觸類旁通。要精讀一種書,,必須博覽群書,。胡適舉例說,古代很多學者讀不懂《墨子》,,后來普及了光學,、幾何學、力學的知識,,《墨子》中的很多內(nèi)容就迎刃而解了。要解決我前面提到的“知人論世”的問題,,也必須大量閱讀魯迅作品之外的相關書籍,。比如要正確評價魯迅和梁實秋的論爭,就必須閱讀梁實秋本人的文章,。“只有跳出魯迅,,才能走進魯迅”,這就是我晚年閱讀魯迅作品的切身體會,。杜甫《戲為六絕句》中說“轉益多師是汝師”,,強調(diào)向各家學習,熔眾長于一爐,。陸游在《示子通》中說:“汝果欲學詩,,工夫在詩外。”這些主張跟胡適提倡的“致知后讀法”精神都是相通的,。

 ?。ㄗ髡呦掉斞覆┪镳^原副館長兼魯迅研究室主任)

編輯:羅韋

關鍵詞:魯迅 教材 陳漱渝

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