李洋,，從20世紀80年代畢業(yè)留校至今,，經(jīng)歷了從傳統(tǒng)出發(fā)，到探索新路,，再回歸傳統(tǒng)的過程,。他在學生時代的作品，就顯示了扎實的造型基本功,，寫實能力和處理畫面的能力都很強,，深得導師盧沉的喜愛。猶如盧沉所有的學生一樣,，李洋記住中國畫泰斗齊白石的名言“學我者生,，似我者死”，他沒有沿襲老師的畫風,，而是把“自立門戶”當做自己的奮斗目標,。他很快不滿足于寫實造型的中國畫，而進入新的探索,。他思考如何確立自己新的繪畫理念,，在更為廣闊的傳統(tǒng)文化基礎上構建新的藝術樣式和藝術語言。他探尋到的“畫若布弈”的創(chuàng)作思想和苦心經(jīng)營的“意象色彩”課題,，頗有新意,，也得到盧沉的支持與贊許。 

　　李洋在藝術實踐中不斷地挑戰(zhàn)自己,、否定自己,，他借鑒中國古代敦煌藝術，吸收西方現(xiàn)代藝術營養(yǎng),，創(chuàng)作了一批以表現(xiàn)為主導的抽象水墨,，距離原來的起點走得很遠,。然而，迷戀意象色彩的李洋,，憑著自己的直覺,，更憑著自己的理性，始終認識到生活源泉的重要,，他總結前輩大師們的藝術經(jīng)驗,，提出“寫生作品化”的主張，就是最好的證明,。在他最近的作品中我們可以看到,，他把嚴謹?shù)脑煨凸αεc意象性的手法糅合在一起，賦予寫生以創(chuàng)作的品格,。這時,，畫中的人物形象更具有現(xiàn)實感，他原來追求的“意象色彩”已融合在筆墨的情趣之中,。

姐妹 2008年

　　把寫生與創(chuàng)作割裂開,，將寫生僅僅視為搜集素材的手段，視為創(chuàng)作的準備,，這是歐洲古典學院派的成見,，印象派開始打破這一陳規(guī)，開寫生亦創(chuàng)作先河,，推進了現(xiàn)代藝術的歷程,。近20年來，在中國畫界寫生與創(chuàng)作之間雖然已不那么壁壘分明,，但仍有不少模糊認識,，因此明確提出“寫生作品化”的主張，對美術教育,、創(chuàng)作與評論,，都有不可忽視的現(xiàn)實意義。

　　“寫生作品化”并不要求一切寫生都是一件獨立的創(chuàng)作,，雖然從“創(chuàng)作”廣義的概念出發(fā)和從現(xiàn)代藝術觀念的角度,，寫生與創(chuàng)作是無界限可言的。“寫生作品化”的觀念提示我們,，寫生不是對客觀對象的機械摹寫,，而要從創(chuàng)作的角度去取舍、去概括,、去提煉,，這在學生階段就應該培養(yǎng)這個觀念。

混搭季節(jié) 2009年

　　人物品藻

　　李洋: 北京人，1981年考入中央美術學院中國畫系,，1985年畢業(yè)并留校任教?，F(xiàn)為中央美術學院教授、中國畫學院副院長,、中國美術家協(xié)會中國畫藝術委員會委員,、人民政協(xié)報書畫院藝術委員會委員、中國國家畫院研究員,。