做一顆讀書的“種子”，讓閱讀成為一種力量,。盧錦青攝

我們通常會(huì)有這樣的疑問：我讀過很多書,，但后來大部分都忘記了，這樣的閱讀究竟還有什么意義？有人這樣回答：“當(dāng)我還是個(gè)孩子時(shí),，我吃過很多的食物,，現(xiàn)在已經(jīng)記不起來吃過什么了。但可以肯定的是,，它們中的一部分已經(jīng)長成我的骨頭和肉,。閱讀對(duì)思想的改變也是如此?！?/p>

閱讀和進(jìn)食一樣,，是一個(gè)吸收營養(yǎng)的過程,。食物可以維持我們的生存,，閱讀能使我們的精神變得豐厚。人的一生不過寥寥數(shù)十載,，走向成熟需要花費(fèi)將近四分之一的時(shí)間,。閱讀卻能將成長的時(shí)間最大程度地壓縮。

什么能把遼闊的空間和漫長的時(shí)間賦予給你,？什么能把生命的奧秘和自然的規(guī)律傳遞給你,？又有什么能把前人的智慧和世間的美好呈現(xiàn)給你？只有書籍,。

人一生中會(huì)閱讀無數(shù)本書,，書也從無數(shù)人的手上匆匆掠過。但總會(huì)有那一刻,，人和書都會(huì)停下腳步凝視彼此,。當(dāng)你選擇了一本書，就選擇了未來人生的一個(gè)伴侶,，從此人生的旅途再不孤獨(dú),。——編 者

“人生就像風(fēng)云莫測的天氣,，你永遠(yuǎn)不知道下一秒將面臨什么,。高加林的人生亦是如此。我是這本書的上一個(gè)讀者,，把這本書推薦給你,。”翻開路遙的《人生》,，熊靜煒在扉頁上寫下這句話,，然后將它放在圖書館用于交流分享讀書感受的“漂流空間”，期待它“漂流”到下一個(gè)讀者手中,，碰撞出不一樣的思想火花,。

熊靜煒是國防科技大學(xué)2018級(jí)本科學(xué)員，從小熱愛讀書的她，課余時(shí)間喜歡“泡”在圖書館的“漂流空間”,。因?yàn)檫@里的書籍都經(jīng)過了精挑細(xì)選,，書頁間寫滿了不同的心得體會(huì)。在她看來,，一本書在不同人的手中會(huì)留下不同的人生故事,，每一本書都像種在心間的一粒“種子”,，在各不相同的人生里慢慢發(fā)芽,，開出各色各樣的花。

“60后”博導(dǎo)——

“讀書時(shí)不要帶有功利心,，讀完了卻需要思考一下這本書能帶給我什么”

“《簡·愛》不僅是一本愛情小說,，我看到更多的是勇氣和堅(jiān)持，是信念與力量,。簡的前半生是漂泊的,，她一直在適應(yīng)環(huán)境，卻不改變自己的性情,。這本書對(duì)我影響很大,。”談起最喜歡的書,，雷菁如是說,。

雷菁是國防科技大學(xué)電子科學(xué)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師,。作為一名教研成績斐然的“60后”,，她一直是學(xué)校許多年輕人的崇拜對(duì)象。在別人看來,，雷菁這一路走得順風(fēng)順?biāo)?，但人生又怎么可能沒有波折？

雷菁小時(shí)候一直是各科老師爭搶的“尖子生”,。高二那年,，由于父親工作調(diào)動(dòng)，雷菁轉(zhuǎn)學(xué)到了別的城市,。全新的環(huán)境,、陌生的老師、甚至連學(xué)習(xí)進(jìn)度都是不同的,。在新學(xué)校,，她不再是各科老師的“寵兒”，而是一個(gè)初來乍到的陌生人,。就像是舞臺(tái)上最耀眼的明星,，一直在聚光燈下,，如果將聚光燈移開，那一瞬間失落的潮水瞬間將她整個(gè)人淹沒,。

雷菁在這種負(fù)面的情緒里沉寂了很久,。一次偶然的機(jī)會(huì)，雷菁讀到了《簡·愛》,。書中女主人公簡·愛的成長階段并不快樂,，舅冷落和寄宿學(xué)校的嚴(yán)苛一度成為她的噩夢(mèng)。她的愛情之路也并不順利,，與羅切斯特先生的愛情讓她長時(shí)間陷入痛苦和掙扎之中,。然而簡·愛卻始終能夠保持堅(jiān)強(qiáng)、樸實(shí)的性格,。這種在磨難中不輕言放棄的精神,，正是當(dāng)時(shí)的雷菁所缺少的東西?！拔铱忌蠂揽萍即髮W(xué)后,，面對(duì)高手如云的環(huán)境,，依然能勤奮踏實(shí)地埋頭苦學(xué),，這都是簡的性格一直激勵(lì)著我?！崩纵颊f,。

雷菁一直保持著閱讀的習(xí)慣。留校工作后,，她開始對(duì)科學(xué)家的人物傳記產(chǎn)生興趣,。“我習(xí)慣從科學(xué)家的傳記里研究他們的工作,、學(xué)習(xí)方式,，反過來指導(dǎo)我的工作和學(xué)習(xí)?！?/p>

《信息論與編碼基礎(chǔ)》是雷菁教的第一門課程,，這門課因?yàn)槌橄罂菰锏睦碚摚尣簧賹W(xué)員和老師望而生畏,。往往老師在臺(tái)上講得眉飛色舞,，課堂氣氛卻死氣沉沉。如何擺脫教學(xué)困境,，讓抽象的理論更接地氣,，成了壓在雷菁心頭上的一塊石頭。

“如果能簡化問題,，就能更容易看到問題的本質(zhì),?！痹谧x《香農(nóng)傳》時(shí)，香農(nóng)“化復(fù)雜為簡單”的治學(xué)理念給了她極大啟發(fā),。于是,，雷菁開始試著轉(zhuǎn)變授課方式。她提出了一套“趣味教學(xué)法”,，力求將晦澀的學(xué)術(shù)知識(shí)變得通俗易懂,。學(xué)生們常感嘆：“雷老師的課堂有化腐朽為神奇的魔力?！睉{著在課堂教學(xué)上的出色表現(xiàn),，雷菁在2019年獲評(píng)全國優(yōu)秀教師。

“讀書時(shí)不要帶有功利心,，讀完了卻需要思考一下這本書能帶給我什么,？”回顧多年閱讀經(jīng)歷，雷菁認(rèn)為,，多讀書,、讀好書，善總結(jié),、勤思考,，要能將書中的知識(shí)“為我所用”，才能在實(shí)踐的沃土上結(jié)出碩果,。

“80后”教員——

“希望我送出去的書,，可以種下讀書的‘種子’，讓更多學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣”

“我跟書之間的關(guān)系比較戲劇性,。我真正體會(huì)到閱讀的快樂是被繁重的教學(xué)任務(wù)‘壓’出來的,。”國防科技大學(xué)智能科學(xué)學(xué)院副教授白圣建打趣說,。

白圣建留校任教沒多久,，就承擔(dān)了一門公共課《科學(xué)精神與人文素養(yǎng)》的授課任務(wù)?？烧l知,，第一次備課就給了白圣建一個(gè)“下馬威”?！叭宋乃仞B(yǎng)”“審美情懷”……當(dāng)一個(gè)個(gè)“只可意會(huì)不可言傳”的概念迎面砸來,，白圣建承認(rèn)自己當(dāng)時(shí)有點(diǎn)“抓狂”。作為一名控制學(xué)科老師,，白圣建一直攻讀工科,，很少涉足人文社科類。面對(duì)巨大的知識(shí)空缺,，他只能買來幾十本書“惡補(bǔ)”,。

“讀書就像吃家常飯,，越嚼越有味道?！卑资ソㄕf,。從《荷馬史詩》到《神曲》，從《史記》到《世說新語》,，從《朝花夕拾》到《平凡的世界》……他沉浸在閱讀的世界里,，無法自拔。錢學(xué)森曾說,，“科學(xué)家不是工匠,，科學(xué)家的知識(shí)結(jié)構(gòu)中應(yīng)該有藝術(shù)，因?yàn)榭茖W(xué)里面有美學(xué),?！薄皭貉a(bǔ)”補(bǔ)出“正能量”，白圣建終于從科學(xué)與人文的“美美與共”中體會(huì)到了閱讀的快樂,。

白圣建還做了一個(gè)令人吃驚的舉動(dòng)——給學(xué)生送書,。每學(xué)期期末，考試成績80分以上的學(xué)生都會(huì)收到白圣建的簽名贈(zèng)書,。這些書涵蓋了文學(xué),、歷史、哲學(xué),、藝術(shù)等各方面,。每一本書,，白圣建都仔細(xì)讀過,，他將自己的感言寫下，然后將它分享給他的學(xué)生,?！斑@并不是一時(shí)興起，希望我送出去的書,，可以種下讀書的‘種子’,，讓更多學(xué)生體會(huì)到閱讀的樂趣?！?/p>

現(xiàn)在,，白圣建還“探索”出新的送書模式：網(wǎng)絡(luò)分享書籍。每當(dāng)他閱讀到好書,，或僅僅是一些好的片段,，就將其分享到班級(jí)群里。這樣一來,，有更多的人可以分享到他推薦的書,。不少學(xué)生只上了他一個(gè)學(xué)期,、甚至十幾個(gè)課時(shí)的課，卻在他的感染下愛上了閱讀,。

在白圣建心里,，讀書是一件美好的事。他愿意把這份美好分享給更多的人,。

“90后”師兄——

“在反復(fù)閱讀中,，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己明白了許多做人做事的道理，找到了解決問題的思路”

“有些書雖然不能直接解答問題,，卻能提供找到答案的方向,。”說這番話的人叫虎寧,，是國防科技大學(xué)一名“90后”博士研究生,。

虎寧喜歡看哲學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的書，他認(rèn)為這類書可以培養(yǎng)思辨能力,，讓人更加理性地看待問題,。科研面對(duì)的是很多尚未求解的問題,，有時(shí)候就算努力也不一定能找到完美答案,。每當(dāng)遇到“攔路虎”，他都會(huì)去讀一讀《論語》,，從古人的智慧中尋找“答案”,。“愛因斯坦說,，問題不能通過產(chǎn)生問題的思考方式解決,；孔子也告訴我們學(xué)過的知識(shí)只要經(jīng)常溫習(xí)，就能常學(xué)常新,?！被幷f。

讀研期間,，虎寧所在團(tuán)隊(duì)承擔(dān)了某重大科研項(xiàng)目,。有一次做實(shí)驗(yàn)時(shí)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果和設(shè)計(jì)預(yù)期存在較大偏差,，虎寧和他的團(tuán)隊(duì)對(duì)設(shè)計(jì)方案和試驗(yàn)大綱反復(fù)分析,，卻始終找不到原因，幾個(gè)人愁得焦頭爛額,。就在實(shí)驗(yàn)進(jìn)度停滯不前時(shí),，“溫故而知新”這句話突然給了他啟發(fā)——出現(xiàn)了新問題，并不意味著已經(jīng)掌握的知識(shí)解決不了,。于是幾個(gè)人又重新翻看理論書,，終于在一個(gè)不起眼的章節(jié)里找到了思路,，問題得以解決。一年后,，由于項(xiàng)目進(jìn)展順利,，虎寧申請(qǐng)了2項(xiàng)國家發(fā)明專利。

虎寧一直保持著寫讀書筆記和隨筆的習(xí)慣,。他認(rèn)為,，生活在快節(jié)奏的時(shí)代，時(shí)間被“碎片化”,，人們習(xí)慣在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布零碎的文字表達(dá)自己時(shí)下的心情,。而靜下心來讀一本完整的書、寫一些文字,，會(huì)讓他心思更加沉靜,、保持獨(dú)立思考問題的習(xí)慣。對(duì)于喜歡的書,，虎寧會(huì)一遍遍閱讀,，如果有了新的想法，就把它加到之前的筆記上,，“每一次閱讀都有新收獲,，有時(shí)候整理讀書筆記，看著同一篇隨筆上不同顏色的筆一點(diǎn)一點(diǎn)增加內(nèi)容,，也挺有成就感,。”

“經(jīng)典的文學(xué)作品經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn),，在一代代文人墨客手里流傳光大,。在反復(fù)閱讀中，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)自己明白了許多做人做事的道理,，找到了解決問題的思路,。”虎寧說,，“‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲’,，就是這種感覺,。”

“00后”新生——

“那些蘊(yùn)藏在文字后面的人生百態(tài)和科學(xué)道理,，讓我找到了努力的方向”

“我打游戲,、看動(dòng)漫，但更喜歡讀書,。讀書帶來的充實(shí)感,，任何娛樂消遣都比不了,。”國防科技大學(xué)“00后”新生譚震對(duì)筆者說,。

高二那年,，譚震一時(shí)沉迷游戲，學(xué)習(xí)成績一落千丈,。通過一檔軍事電視節(jié)目的推薦,，他接觸到《最寒冷的冬天——美國人眼中的朝鮮戰(zhàn)爭》一書。書中對(duì)心懷信仰,、不畏犧牲,、英勇作戰(zhàn)的志愿軍將士的刻畫，深深震撼了譚震,，他開始對(duì)自我價(jià)值追求進(jìn)行重新審視和思考,。也是這本書讓譚震對(duì)軍人這個(gè)職業(yè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈向往。于是,，他把“國防科技大學(xué)”定為高考目標(biāo),，很快從低谷走了出來，開始努力追趕,，最終以超過一本線150分的成績圓了自己的軍旅夢(mèng),。

入學(xué)時(shí)，在學(xué)員隊(duì)教導(dǎo)員的推薦下,，譚震接觸到了金一南教授的《心勝》,。書中對(duì)“強(qiáng)軍衛(wèi)國”思想的闡釋，使他更加堅(jiān)定了自己的軍人信仰,。過去的苦難與輝煌,，未來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，讓他更加清晰地認(rèn)識(shí)到作為一名軍校大學(xué)生所背負(fù)的責(zé)任,。譚震訓(xùn)練得更有勁兒了,。“志篤則定心,，心遠(yuǎn)而可勝,。”三公里長跑的最后兩圈,，他都會(huì)不停地在心中默念書中這句話,，激勵(lì)自己快一些、再快一些,。

軍校的學(xué)習(xí)生活非常緊湊,，譚震依然“見縫插針”堅(jiān)持閱讀。每天早上，他會(huì)提前40分鐘起床,，站在走廊盡頭的窗臺(tái)邊,，獨(dú)自享受靜謐的閱讀時(shí)光。中午午休和晚就寢前他會(huì)抽出20分鐘時(shí)間閱讀,?！斑@樣一周下來，至少能有八九個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間,?！弊T震還給自己的這套閱讀“秘籍”起了個(gè)有趣的名字——“插針法”。

“讀書之于我,，猶如長者之于少年,。那些蘊(yùn)藏在文字后面的人生百態(tài)和科學(xué)道理，讓我找到了努力的方向,?！弊T震說。接下來,，他打算閱讀更多的軍事類書籍,，盡快提升軍事素養(yǎng)，為強(qiáng)軍興軍貢獻(xiàn)力量,。向著這個(gè)目標(biāo),，他在書海開始了新的航行。