一

有學(xué)者將現(xiàn)代意義上的書(shū)法教育追溯到上個(gè)世紀(jì)初的上海美專,、國(guó)立藝專及北平美專等,，若以此觀照,，書(shū)法高等教育實(shí)已走過(guò)近百年左右的歷程。中華人民共和國(guó)成立后,，浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)美院）于六十年代初率先設(shè)置書(shū)法本科專業(yè),，又開(kāi)當(dāng)代高等書(shū)法教育之先河，標(biāo)志著書(shū)法專業(yè)教育在現(xiàn)代高等教育體制下正式走向獨(dú)立,，堪謂功莫大焉,！而自上個(gè)世紀(jì)八十年代以來(lái)，伴隨著高等教育的發(fā)展步伐,，書(shū)法教育亦穩(wěn)步前進(jìn),，漸次形成了本科、碩士,、博士梯次分明的教學(xué)體系,。2011年2月，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)通過(guò)新的議案,，使藝術(shù)學(xué)脫離文學(xué)門(mén)類,，成為高等教育的第13個(gè)學(xué)科門(mén)類，美術(shù)學(xué)上升為一級(jí)學(xué)科,，書(shū)法藉此與中國(guó)畫(huà)并列成為美術(shù)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科,。這一重大舉措，顯然為高等書(shū)法教育開(kāi)辟了更為廣闊的未來(lái),。

國(guó)內(nèi)高等院校的書(shū)法研究生教育,，上個(gè)世紀(jì)八十年代初浙江美術(shù)學(xué)院（現(xiàn)中國(guó)美術(shù)學(xué)院）、中央美術(shù)學(xué)院,、南京藝術(shù)學(xué)院等專業(yè)院校率先培養(yǎng)的一批研究型人才,，早已成為當(dāng)今書(shū)學(xué)研究與創(chuàng)作領(lǐng)域的領(lǐng)軍人物，而九十年代至二十世紀(jì)初在各類院校培養(yǎng)出的眾多人才,，也已成長(zhǎng)為當(dāng)今書(shū)學(xué)研究,、書(shū)法創(chuàng)作,、書(shū)法教育等諸多領(lǐng)域的中堅(jiān)力量。

二

根據(jù)最新調(diào)研數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì),，目前招收書(shū)法方向研究生的國(guó)內(nèi)高等院校已達(dá)115所,。書(shū)法這門(mén)古老的藝術(shù)，在現(xiàn)代高等教育體制下,，似已比較順利地完成了教育方式層面的發(fā)展轉(zhuǎn)型,，且正逐步走上專業(yè)化、規(guī)范化,、系統(tǒng)化,、科學(xué)化的學(xué)科發(fā)展道路。具體而言,，較之于上世紀(jì)八十年代初的書(shū)法專業(yè)研究生教育,，筆者以為當(dāng)今高等院校的培養(yǎng)方式和現(xiàn)狀有如下幾個(gè)方面的特點(diǎn)值得總結(jié)和關(guān)注：

1. 各個(gè)高校依據(jù)自身優(yōu)勢(shì)學(xué)科，專業(yè)方向設(shè)置的靈活性與多樣性

從目前招收書(shū)法研究生的高等院校,，大多能比較合理地整合利用自身資源,，依據(jù)任職導(dǎo)師之學(xué)術(shù)專長(zhǎng)，在文學(xué),、歷史學(xué),、教育學(xué)、文獻(xiàn)學(xué),、美術(shù)學(xué),、藝術(shù)學(xué),、美學(xué)等多種學(xué)科背景下靈活設(shè)置專業(yè)方向,，使得當(dāng)前書(shū)法研究生人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出百花齊放的多樣化態(tài)勢(shì)。若深入分析出現(xiàn)這一景象的原因,，一方面說(shuō)明書(shū)法教育雖然完成了教育方式層面的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型,，然其自身的學(xué)科知識(shí)體系還比較薄弱，缺乏一定規(guī)范性和系統(tǒng)性,，有點(diǎn)夾縫中求生存的意味,，另一方面，也反映出現(xiàn)代高等教育制度下學(xué)科建設(shè)的靈活性以及書(shū)法研究的開(kāi)放性,。同時(shí),，我們也很理性地認(rèn)識(shí)到，書(shū)法作為學(xué)科地位比較低且知識(shí)體系尚未成熟的學(xué)科,，其在建設(shè)發(fā)展過(guò)程,，必須勇于低頭向其它更加成熟的學(xué)科體系借鑒學(xué)習(xí)，從而逐步提高自身基礎(chǔ)理論研究水平,，提升自己的學(xué)科地位,。

2. 書(shū)學(xué)研究水平大幅提升,，理論成果頻出并引領(lǐng)學(xué)術(shù)方向

較之其它學(xué)科領(lǐng)域，由于現(xiàn)代學(xué)術(shù)意義上的書(shū)學(xué)理論研究起步較晚,，加之八十年代培養(yǎng)的書(shū)法研究生較少,，盡管也有部分其它學(xué)科參與到書(shū)學(xué)研究的隊(duì)伍中來(lái)，但是書(shū)學(xué)研究的廣度和深度存在很大不足,，研究成果較少且不夠突出,，故很難與其它學(xué)科媲美。若叢文俊先生在十六年前即曾以全國(guó)第五屆書(shū)學(xué)討論會(huì)為例,，指出書(shū)學(xué)研究虛假繁榮的窘境,，直言當(dāng)時(shí)除了書(shū)法史研究情況稍好外，書(shū)學(xué)研究的其它方面皆有較大不足,，故只能是圈里熱,，難于墻外香。

叢先生所說(shuō)的諸多不足狀況,，隨著新世紀(jì)高等院校書(shū)法研究生教育的拓寬發(fā)展,，亦得到很大的改善。在近幾屆的全國(guó)書(shū)學(xué)討論會(huì)和各地舉辦的各類書(shū)學(xué)討論會(huì)上,，高校書(shū)法教師和碩博研究生的學(xué)術(shù)論文逐漸占據(jù)了大多數(shù),，縱觀歷屆蘭亭理論獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)名單，可以發(fā)現(xiàn)其中有很多理論成果事實(shí)上也正是書(shū)法專業(yè)的碩士,、博士畢業(yè)論論文,。應(yīng)該說(shuō)，在當(dāng)今書(shū)界,，書(shū)法專業(yè)研究生的學(xué)術(shù)成果和論著,，從研究范圍到研究深度，從研究方法到學(xué)術(shù)規(guī)范,，都使研究狀況發(fā)生了深刻的改變,，引領(lǐng)著本領(lǐng)域的研究方向，使書(shū)學(xué)領(lǐng)域研究的水準(zhǔn)無(wú)愧于美術(shù)史論的研究水準(zhǔn),。

3. 生源學(xué)科背景不同,，拓寬書(shū)法研究視野

按照常理，書(shū)法專業(yè)的研究生似乎應(yīng)該有著較好專業(yè)教育背景,，亦即對(duì)書(shū)法技法,、書(shū)法史、書(shū)法理論,、書(shū)法鑒賞,、文字學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)有比較扎實(shí)的基礎(chǔ)，方能有利于導(dǎo)師在研究生階段指導(dǎo)教育及自身開(kāi)展學(xué)術(shù)研究,。但是,，從三十幾年來(lái)的書(shū)法研究生教育狀況看,，事實(shí)卻并非完全如此。在一些傳統(tǒng)藝術(shù)類院校中,，研究生來(lái)源于本校書(shū)法本科專業(yè)的畢業(yè)生之比例可能要高點(diǎn),，而在一些綜合性大學(xué)，來(lái)自文學(xué),、歷史,、哲學(xué)、文獻(xiàn)學(xué)等學(xué)科的生源甚至要更大些,，出現(xiàn)這種情況,，既源于這些其它學(xué)科的生源本身的確對(duì)書(shū)法藝術(shù)有著濃厚的興趣，另則表明書(shū)學(xué)領(lǐng)域的研究除卻有著自身的專業(yè)性,，同時(shí)還有著很大的廣闊性,，與很多姊妹學(xué)科有著密切的互通性。

4. 研究生教育階段之藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)理論研究逐漸分離

八十年代前期由藝術(shù)院校培養(yǎng)的書(shū)法專業(yè)研究生,，絕大多數(shù)都是藝術(shù)創(chuàng)作與學(xué)術(shù)研究兼擅的復(fù)合型高素質(zhì)專業(yè)人才,，他們中的很多人在藝術(shù)創(chuàng)作和學(xué)術(shù)研究?jī)蓚€(gè)方面都已站在了當(dāng)今時(shí)代的某個(gè)制高點(diǎn)。與之相較,，九十年代以后,，特別是新世紀(jì)以來(lái)的十五六年，隨著書(shū)法專業(yè)研究生教育的迅速發(fā)展,，在很多院校都存在著研究生教育階段書(shū)法創(chuàng)作和理論研究相分離的現(xiàn)狀,。造成這種狀況的原因，顯然來(lái)自多個(gè)方面,。另外,，教育部近年來(lái)大力推行的碩士專業(yè)學(xué)位教育（包括已經(jīng)停止招生的藝術(shù)碩士學(xué)位教育），似乎也加速了書(shū)法專業(yè)研究生教育領(lǐng)域創(chuàng)作與學(xué)術(shù)理論研究的分離,。

針對(duì)上述情況,，國(guó)內(nèi)諸多重量級(jí)專家學(xué)者皆給予了關(guān)注并發(fā)表自己的看法,。比如黃惇教授即曾預(yù)見(jiàn)且非常深刻的指出,，未來(lái)在完善書(shū)法在二級(jí)學(xué)科層面的建設(shè)時(shí)，有可能形成擔(dān)任書(shū)法技法,、創(chuàng)作的教師與擔(dān)任書(shū)法史論的教師“分家”,，但是，課程可以分家,，教師的能力在創(chuàng)作與史論研究上卻不宜分家,，同樣，在碩,、博研究生培養(yǎng)能力上也應(yīng)持同樣的立場(chǎng),。吉林大學(xué)叢文俊教授則亦提出以技法補(bǔ)書(shū)學(xué)的教學(xué)觀點(diǎn),，他認(rèn)為要想真正研究好書(shū)法， 必須要對(duì)書(shū)法本身即書(shū)法創(chuàng)作有深刻的理解,，作為研究書(shū)法的碩士生,、博士生或者博士后，在進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的同時(shí),，還要扎扎實(shí)實(shí)地臨習(xí)古代的經(jīng)典法書(shū),，要把對(duì)古代書(shū)論的理解充分運(yùn)用到書(shū)法技法的臨摹與創(chuàng)作中，要成為既有學(xué)術(shù)又擅藝術(shù)的真正書(shū)法人才,。

三

總而言之,，書(shū)法專業(yè)研究生教育作為高等院校書(shū)法教育領(lǐng)域培養(yǎng)高層次專業(yè)人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，就其當(dāng)下的培養(yǎng)現(xiàn)狀來(lái)看,，尚有許多方面的內(nèi)容值得大家仔細(xì)探討,，諸如專業(yè)方向設(shè)置的科學(xué)化和規(guī)范化，研究生培養(yǎng)目標(biāo)的明確化,，學(xué)科知識(shí)理論體系建設(shè)的系統(tǒng)化和專業(yè)化,，師資隊(duì)伍素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，研究生教育階段基礎(chǔ)理論教材的建設(shè),，研究生教育方法的改進(jìn)和創(chuàng)新等,。

本文列舉的這些現(xiàn)狀中，除了值得積極肯定之顯著成效外,，的確還存在著很多問(wèn)題,，但是，我們?nèi)艨紤]到書(shū)法學(xué)科建設(shè)起步較晚,，以及在高等教育學(xué)科體系中處于比較低的學(xué)科地位,，便能理解問(wèn)題的存在亦是情理中事。當(dāng)前高等書(shū)法教育能有如此成就,，已屬不易,。如今，藝術(shù)學(xué)既已脫離文學(xué)成為獨(dú)立門(mén)類,，書(shū)法學(xué)已成為美術(shù)學(xué)下的二級(jí)學(xué)科,，那么，高等院校書(shū)法研究生教育則必須順應(yīng)時(shí)代發(fā)展之需,，其任務(wù)和目標(biāo)理應(yīng)是多方面多層次的,。我們既要培養(yǎng)更多更好的高素質(zhì)專業(yè)人才，使書(shū)法藝術(shù)得以弘揚(yáng),、傳承和發(fā)展,，同時(shí)還要使書(shū)法專業(yè)教育符合高等院校學(xué)科發(fā)展建設(shè)的總體要求，形成專業(yè)特色，完善自身體系,，唯有如此,，方能提高其在現(xiàn)代高等教育學(xué)科體制下的地位，得到其它學(xué)科領(lǐng)域的廣泛關(guān)注和高度認(rèn)可,。而此,，也正是當(dāng)下高等院校書(shū)法教育工作者難得的歷史機(jī)遇與使命。