今年語文高考試卷釋放了哪些改革信號(hào)

“滿滿的正能量,、濃濃的育人味”“德智體美勞高考全體現(xiàn)，試卷帶領(lǐng)孩子美起來動(dòng)起來”“高考試題讓學(xué)生答卷有益”……這是專家們對(duì)今年高考語文試題的評(píng)價(jià),。

今年高考語文科目考試結(jié)束后,，中國青年報(bào)·中青在線記者第一時(shí)間采訪了高考命題專家、高校教授及一線語文教師,，梳理今年的語文高考試題釋放的改革信號(hào),。

滿滿的正能量

專家們都對(duì)今年全國Ⅱ卷的作文題目“青春接棒，強(qiáng)國有我”表示了贊賞,。他們認(rèn)為,，今年的高考語文試卷命題充分發(fā)揮了語文學(xué)科的特點(diǎn)，將濃厚的家國情懷以貼近現(xiàn)實(shí),、貼近考生的方式,，生動(dòng)地呈現(xiàn)在試題之中，營造了極富時(shí)代特點(diǎn)和青春色彩的語境,，彰顯了高考的育人功能,。專家們還認(rèn)為，語文命題從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵,，切實(shí)發(fā)揮了優(yōu)秀文化的浸潤功能,、榜樣人物的示范功能，對(duì)考生及青少年的品德修養(yǎng)起到了潛移默化的引導(dǎo)作用,。

比如,，全國Ⅰ卷名篇名句默寫題要求默寫范仲淹《漁家傲·秋思》中“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)”,，表達(dá)的就是為國戍邊,、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。全國Ⅲ卷默寫題要求默寫《論語·子罕》中的“三軍可奪帥也,，匹夫不可奪志也”,，喻示的是青少年要有堅(jiān)定的理想，要有百折不回的意志,?！懊}充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤功能，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學(xué)生,、影響學(xué)生,。”高考命題專家說,。再比如,，全國Ⅰ卷名篇名句默寫李白《蜀道難》中“地崩山摧壯士死，然后天梯石棧相鉤連”兩句,，隱含的是傳說中“五丁開山”的奮斗故事,；全國Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀材料選用了魯迅的《理水》，小說塑造的大禹及其隨員正是“埋頭苦干,、拼命硬干”的實(shí)干家,、奮斗者的真實(shí)寫照。命題設(shè)置就是在著意引導(dǎo)考生思考“中國的脊梁”,，進(jìn)一步強(qiáng)化奮斗者形象,。

“試卷要弘揚(yáng)主旋律和正能量，但是選材還是要貼近學(xué)生的生活和實(shí)際的,?！比A東師范大學(xué)教授巢宗祺說,，本次語文試卷恰恰做到了這一點(diǎn),。全國卷中，材料涉及港珠澳大橋,、“一帶一路”,、“嫦娥四號(hào)”等國家發(fā)展熱點(diǎn)，也涉及世乒賽、冬奧會(huì)等體育熱點(diǎn),；此外,，命題材料還涵蓋了中國傳統(tǒng)音樂、中國書畫藝術(shù)等大量內(nèi)容,，甚至還出現(xiàn)了壓力與肥胖,、生物酶與飲酒等生活熱點(diǎn)。專家指出,，這種選材設(shè)計(jì),，貼近現(xiàn)實(shí)生活和學(xué)生，有助于引導(dǎo)考生在生活中發(fā)現(xiàn)語文,、理解語文,、應(yīng)用語文，在應(yīng)用語文中感受生活,、理解生活,，參與社會(huì)、服務(wù)社會(huì),。

近年語文高考試題更強(qiáng)調(diào)思辨

每年高考試題之所以受到如此廣泛的重視,，不僅因?yàn)楦呖缄P(guān)系到萬千學(xué)子的命運(yùn)，人們還希望從高考的變化中探尋我國基礎(chǔ)教育和高等教育的改革方向,。

“從今年的高考語文試題看,，服務(wù)高校選才和引導(dǎo)高中教學(xué)這兩個(gè)功能都體現(xiàn)得非常好?！鼻迦A大學(xué)教授謝維和說,。比如全國Ⅰ、Ⅱ,、Ⅲ卷中的第二十題,，學(xué)生在填答時(shí)，都要建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬐评砘A(chǔ)上,，“這與大學(xué)的邏輯性訓(xùn)練非常一致”,。

“確實(shí)，這幾年的高考試題強(qiáng)調(diào)思辨和論述了,?！敝袊逃诰€總編輯陳志文說。這個(gè)特點(diǎn)從今年的作文題上就有明顯的體現(xiàn),。陳志文說：“比如今年的江蘇卷以‘五味調(diào)和’為主題,，‘物各有性，水至淡,，鹽得味,。水加水還是水,，鹽加鹽還是鹽?！瘜?shí)際上是引導(dǎo)考生進(jìn)行換位思考,，然后寫出自己的體會(huì)和感受，這是在督促學(xué)生去思辨,。這一方面檢驗(yàn)同學(xué)們的論述能力,，同時(shí)也對(duì)同學(xué)們的獨(dú)立思考和思辨能力進(jìn)行考察。如果沒有很好的思辨能力,，很難寫出優(yōu)秀的作文,。”

高考命題上的特點(diǎn),，一定會(huì)影響到基礎(chǔ)教育,。一位來自一線的語文教師指出，教師們不一定都會(huì)認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),，但是所有教師都會(huì)研究高考試題,。

既然“指揮棒”確實(shí)存在，那就應(yīng)該用好它,。

教育部高考命題專家指出,，從今年的語文高考試卷看，確實(shí)實(shí)現(xiàn)了“精準(zhǔn)落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系,，持續(xù)深化語文科考試內(nèi)容改革”的命題目標(biāo)：適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求,，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性,、綜合性,、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求,，持續(xù)深化考試內(nèi)容改革,，增長考生知識(shí)見識(shí)，提高考生能力素養(yǎng),，凸顯語文學(xué)科的應(yīng)用導(dǎo)向,，突出試題命制的情境設(shè)計(jì)。在服務(wù)高校人才選拔的同時(shí),，引導(dǎo)語文基礎(chǔ)教育的改革方向,，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。

語文改革,，提升學(xué)生關(guān)鍵能力是根本

隨著高考改革不斷深入,，學(xué)生和家長對(duì)語文的重視程度正在提高，甚至有人提出“得語文者得天下”,。不過也有專家指出,，現(xiàn)在社會(huì)上也存在對(duì)高考甚至對(duì)整個(gè)語文改革過度關(guān)注的傾向，不少人對(duì)語文的重視還停留在“學(xué)好語文能提分”這種淺層次的認(rèn)識(shí)上,。

這種“熱炒”語文的現(xiàn)象并不利于語文學(xué)科的改革,。“我甚至發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)在有的小學(xué)生的作業(yè)也在往高考的出題思路上靠,。”巢宗祺說,。這種傾向非常不好,，因?yàn)楦呖嫉目疾槭且岳斫鉃橹鞯模切W(xué)階段的語文教育重點(diǎn)并不在這里,，而是要培養(yǎng)語文直覺,、要有豐富的積累?！靶W(xué)生出現(xiàn)的病句,，教師根本不需要去特別糾正，隨著孩子積累的增加,、語感的豐富,，這些問題都會(huì)迎刃而解?！?/p>

專家指出,，語文改革不需要炒作，而是應(yīng)該聚焦在如何提高學(xué)生的語文關(guān)鍵能力上,。

高考命題專家介紹,，“強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)，而今年的高考語文命題正是全面考查考生的信息處理,、邏輯思辨,、審美鑒賞、探究創(chuàng)新,、語言表達(dá)等語文學(xué)科的關(guān)鍵能力,。

信息處理能力是21世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭力，從今年的試卷中,，我們就能看到,，考題加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。專家介紹,，全國Ⅰ,、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類文本,、實(shí)用類文本,、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分專門設(shè)題,，重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問題情境時(shí)的信息處理能力。此外,，在語言文字運(yùn)用部分第21題還要求考生對(duì)一則新聞報(bào)道進(jìn)行關(guān)鍵信息提煉,。“這一創(chuàng)新題型引導(dǎo)考生在真實(shí)的生活情境中進(jìn)行信息的獲取,、篩選,、提煉和表達(dá)，有助于進(jìn)一步強(qiáng)化信息處理能力的實(shí)用導(dǎo)向,?！备呖济}專家說。

遠(yuǎn)離“炒作”,，把焦點(diǎn)放在學(xué)生語文關(guān)鍵能力的提高上,，其實(shí)更有助于人們對(duì)語文改革保持更為理性的認(rèn)識(shí)，尋找真正的問題,?！皯?yīng)該看到，我們的學(xué)生在語文能力上還存在著比較明顯的欠缺,，比如說,，如何表達(dá)?！北本┐髮W(xué)教授陸儉明說,。

很多專家都有類似的感受。陳志文介紹：“一些高校正在把表達(dá)與寫作作為大學(xué)生的必修課,，這件事本身就說明大學(xué)生在這方面存在著普遍欠缺,。”

作文就是一種語文表達(dá),，但是專家認(rèn)為,，要解決學(xué)生表達(dá)能力欠缺的問題，依靠的不是幾次作文突擊教學(xué),，而是要體現(xiàn)在語文教學(xué)的方方面面,。陸儉明教授舉例，魯迅的作品《祝?！分杏幸欢螌?duì)祥林嫂的描寫：“她一手提著竹籃,，內(nèi)中一個(gè)破碗，空的,；一手拄著一支比她更長的竹竿,，下端開了裂?！?/p>

“我們的教師要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生：能否把這樣的句子改成一個(gè)長句,？‘比她更長的竹竿’能否去掉‘比她更長’這個(gè)修飾,？我們的教師只有在課堂上經(jīng)常進(jìn)行這樣的引導(dǎo)，才能讓學(xué)生逐步去學(xué)會(huì)思考,，學(xué)生的表達(dá)能力才能真正提高,。”陸儉明說,。

中國青年報(bào)·中青在線記者 樊未晨 來源：中國青年報(bào)