人民政協(xié)網(wǎng)北京3月27日電（記者 張原 李寧馨）“近年來，師德失范問題頻繁曝光,，個別教師的個別問題所產(chǎn)生的惡劣社會影響,，損傷了教師隊伍的整體形象,?！睆奶丶壚蠋煹椒止芙逃母眳^(qū)長,、市教委副主任,，全國政協(xié)委員孫惠玲的履歷表上始終沒離開過教育,，她更加關(guān)注著基礎(chǔ)教育,，心里始終裝著老師和孩子們,。

“中共中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》后,，教育部頒布了高校,、中小學、幼兒園教師職業(yè)行為十項準則及配套處理辦法,。這必將對師德建設(shè)產(chǎn)生積極而深遠的作用,。師德建設(shè)離不開尊師重教社會文化的形成。如何將師德建設(shè)落到實處,，切實樹立起新時代教師的良好形象,，還有很多工作要做?！睂O惠玲委員分析當前師德建設(shè)中存在的問題時說,，主管部門對師德整體狀況了解還不充分。如全國范圍內(nèi)的師德專項調(diào)研匱乏,，師德現(xiàn)狀和存在問題有欠缺,，缺少對師德問題的全面診斷和系統(tǒng)梳理。導致出現(xiàn)問題后,，一味跟著媒體走,。就個案說個案,，常常是快速反應(yīng)，迅速處理,，如此,，難免會出現(xiàn)一葉障目，處理結(jié)果有失公允,，影響社會對教師隊伍整體的客觀公正評價,，甚至會影響到對教師隊伍的信心。

“師德教育課程體系不完善,，如涉及師德教育的課程中,，雖然開設(shè)了‘教師職業(yè)道德與法律法規(guī)’和‘德育和班級管理’等，但是課程內(nèi)容偏理論說教,，知行統(tǒng)一的師德實踐課程缺乏,，潤物細無聲的師德隱性課程也不多見。職前職后師德教育課程體系亟待完善,?！痹趯O惠玲看來，我國師德建設(shè)機制不健全,，相關(guān)政策缺乏有效的保障機制,。教師資格認證缺少對師德的考查，申請教師職位,，只要通過筆試面試就可入職,，但卻難以考量其作為教師的品德素養(yǎng)及崗位適應(yīng)性。師德失范懲戒機制亟待完善,。

孫惠玲提出,，要全面開展師德體檢，研究和建構(gòu)新時代中國教師師德評價指標體系,，研發(fā)師德測評工具,，在全國范圍內(nèi)開展師德體檢，診斷問題,，準確把握師德整體水平,，在師德建設(shè)上精準發(fā)力。同時,，健全新時代師德教育體系,。如在師范生、教育碩士錄取和申請入職新教師面試等環(huán)節(jié)中,，進行心理測評,，將政治素養(yǎng)、道德修養(yǎng),、心理健康一同作為不可逾越的考核硬指標,；建構(gòu)師德教育課程體系,，包括理論課程和實踐課程、顯性課程和隱性課程,，并將課程體系建構(gòu)及其實效作為院校師范專業(yè)認證,、教育碩士、教育博士評估的指標,。通過組合拳,，確保提升師德教育實效。