近日，華中科技大學有18名學生因學分不達標從本科轉為?？?，引發(fā)輿論關注,。教育部相關負責人表示，“每所大學抓本科教育質量的方式可以有所不同,，但目標是一致的”,。近期以來，從取消畢業(yè)前再給一次考試機會的“清考”,，到科目平均成績達到70分才能畢業(yè),，各地高校紛紛推出新規(guī)，嚴格學業(yè)考核,，“鐵腕”整治學風,，“嚴進嚴出”正在成為高校的共識。

在很多人的觀念里,上學求知的體驗是“小學辛苦,，中學難熬,，大學好混”。高考可謂是“千軍萬馬過獨木橋”,，可千辛萬苦過了橋，一旦沒了家長老師的督促,，一些大學生就放松了自我管理,。有的沉迷玩樂，晚上電玩白天逃課,；有的得過且過,，論文粗制濫造、東拼西湊,；有的熱衷實習“混簡歷”,，課程“60分萬歲”。對此,，盡管也有一些學校拿出了不少措施,，但也有一些學校或是囿于“嚴進寬出”的培養(yǎng)觀念,，或是出于畢業(yè)率,、就業(yè)率等數(shù)據(jù)考量，對類似現(xiàn)象缺乏整治決心,，有的甚至采用提前劃重點等方式“注水”,，對違背學術道德的學生“綠燈放行”，既縱容了不良學風,，也偏離了育人初衷,。

有人認為，如此嚴格對待高校學子未免不近人情,。然而,，畢業(yè)關口過松,，才是對大部分努力的學生不負責，對殷殷期盼的家庭不負責,，對高校教育質量不負責,。高等教育是一個國家發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥尽８母镩_放以來,，我國培養(yǎng)出的6000多萬名本科畢業(yè)生,，業(yè)已成為各行各業(yè)的中堅力量。大學生培養(yǎng)決定著科研工作能否得到新鮮的血液,，勞動者隊伍能否匹配社會的需求,。“國以才立,，業(yè)以才興”,，回歸大學教育本質，就是要為社會提供質量過硬的一流人才,。

也因如此,，把牢畢業(yè)“出口”是大學必然的選擇；對學業(yè)不合格說“不”,，理應更有底氣,。建立教育淘汰機制，也彰顯了教育公平的追求,，是各國高校的通行做法,。畢竟，文憑不該是稀缺資源,，但也不應當隨隨便便就能獲得,。教育懲戒警示制度的完善，不單會為“混日子”的學生敲響警鐘,，更會以硬性約束倒逼自主學習,。當然，懲戒以“懲”為手段,，“戒”才是目的,，學校和社會應當為學業(yè)不合格的學生尋找出路，切莫“一罰了之”,、堵住成長的大門,。

畢業(yè)考核要以結果為導向，教書育人則要以過程為導向,。高等教育要實現(xiàn)高質量發(fā)展,，不僅是對學生嚴格要求這么簡單，學校要加強日常管理,，教師也要完善培養(yǎng)方式,，以“金課”取代“水課”,，以“引導”取代“灌輸”；另一方面,，“樹人”不僅靠“育才”,，更靠“立德”，高等教育需更好地兼顧知識教育與人格教育,，幫助青年學生養(yǎng)成自律自主的學習生活習慣,，為他們順利走向社會“做足功課”。

建設一流大學,、一流學科,，離不開一流校舍、一流教師,，更離不開一流學生,。進入大學的青年學子，每個人都擁有著無限的可能,，也肩負著國家和民族的希望,，惜時如金、孜孜不倦,，下一番心無旁騖,、靜謐自怡的功夫，才能成為祖國建設的有用之才,、棟梁之材。