據(jù)媒體報道，近日,，華中科技大學的18名學生因學分不達標,，經學校處理，由本科轉為?？?。華中科技大學官方微信稱：“試行本科轉專科制度,，是一種學業(yè)救濟制度,，體現(xiàn)了人文關懷，給瀕臨退學的學生一條出路,?！?/p>

本科不合格轉專科,，對此輿論也多有質疑,，認為這是對專科的歧視,。但更多人選擇贊成華中科大的做法,，認為這是在目前學籍管理制度之下建立的學業(yè)救濟制度，否則,，大學淘汰不合格學生將面臨更大阻力,。

按照我國現(xiàn)行的招生、培養(yǎng)模式,，一名大學生如果在大三時因學業(yè)不合格而退學,，如果要繼續(xù)接受全日制高等教育，就必須重新參加高考,，填報志愿,，才能被全日制高校錄取。這當然也可視為退學學生的一條出路,。但很顯然,，這對大部分被退學學生來說，是很大的打擊,。面對這一問題,，大學在處理學業(yè)不合格學生時，就有很大的阻力,。于是,，公眾所見的是，我國高校的淘汰率很低。拿華中科大這次本轉專的學生來說,，只有18人,，而華中科大每屆的本科生為7000多人，淘汰比例不及千分之三,，這是極低的淘汰率了,。但就是這樣的淘汰率，也成了新聞,。

要讓淘汰不合格學生不再糾結,，就必須暢通退出機制。例如在美國,，高等教育普遍實行嚴出培養(yǎng)模式,，或嚴進嚴出，或寬進嚴出,。之所以能做到嚴出,，是因為美國高校招生、培養(yǎng)實行自由申請入學,、自由轉學制度,。一名學生如果在大二或大三時被退學，可以用當年高中學習成績,、統(tǒng)一測試成績,、大學學業(yè)表現(xiàn)繼續(xù)申請轉到其他學校求學；如果轉學成功,，原來學校的學分還得到承認,。這一招生和培養(yǎng)制度,，不只是學校單向淘汰不合格學生,，也是學生選擇大學。如果對大學,、專業(yè)不滿意,，學生會主動申請轉專業(yè)、轉學,，這也促進大學重視辦學質量,，吸引學生選擇自己。

我國大學近年來為提高學生對專業(yè)的滿意度,，已經在校內嘗試轉專業(yè)制度,。比如，允許30％學生轉專業(yè),，部分學校還實行零門檻申請轉專業(yè),。但轉專業(yè)制度推進并不順利，原因是高考錄取是按專業(yè)招生計劃錄取，不同專業(yè)有不同的錄取分數(shù)線,。校內轉專業(yè)都如此,，校際轉學就更加困難了。在校際轉學十分困難的情況下,，學校要給退學學生一條出路,，就只有尋求校內本科轉專科了,。

這不是完美的制度設計,，但畢竟給了學生帶有救濟性質的出路。必須意識到,，這離建立暢通的退出機制,，還有很大的距離。前不久,，教育部印發(fā)《關于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》,，要求嚴格本科教育教學過程管理，淘汰“水課”,，加大過程考核成績在課程總成績中的比重,，嚴把畢業(yè)出口關，堅決取消“清考”制度,。落實教育部的規(guī)定,，就必須淘汰不合格學生，也就必須健全退出機制,。

改革高考評價,、錄取制度，是解決這一問題的關鍵,。我國高考改革已提出要推進大學自主招生改革,，建立多元評價。但目前自主招生還只是有限的自主招生,，多元評價體系并沒有真正建立,，基礎教育還存在唯分數(shù)論評價問題。為此,，必須堅定推進高考改革,。目前的高考升學制度，制約了大學建立嚴出培養(yǎng)模式,，而大學不能實行嚴格的培養(yǎng),，也影響基礎教育的教育觀和人才觀，不少學生甚至把升學作為終極目標,，學習學到高中畢業(yè)就結束,。破除唯分數(shù)論,、唯升學論、唯學歷論,，當前尤為迫切,。