日前，有機(jī)構(gòu)發(fā)布的《中國家長教育焦慮指數(shù)調(diào)查報告》顯示,，中國家長整體上處于比較焦慮的狀態(tài),，子女學(xué)習(xí)成績、手機(jī)上癮和校園安全是家長焦慮的三大主因,。調(diào)查發(fā)現(xiàn),，超半數(shù)家長受到學(xué)區(qū)房影響感到焦慮，90后家長已開始為孩子教育“未雨綢繆”,；80后“二孩”焦慮處于較高水平,；75%的家長為自身發(fā)展感到高度焦慮,。

伴隨家庭對教育的重視程度不斷加強(qiáng)，家長的教育焦慮也與日俱增,，這份教育焦慮指數(shù)報告,，為我們提供了一幅教育焦慮的全景圖。家長群體面對的各種教育焦慮,，一方面有教育發(fā)展水平不充分,、教育資源分配不均衡的原因，另一方面也與社會情緒密切相關(guān),。改革開放40年來,，教育事業(yè)的發(fā)展極大地豐富了教育資源的供給，高等教育入學(xué)率已經(jīng)超過40%,。然而,，公眾對優(yōu)質(zhì)教育資源的競爭依然十分激烈，這便是社會情緒的作用,。這種社會情緒,，可能比真正的教育問題更容易刺激家長的情緒，影響家長的選擇,，進(jìn)而攪動整個教育生態(tài),。

因此，要紓解家長群體的教育焦慮,，治本之道還是不斷深化教育改革,。社會應(yīng)當(dāng)通過推進(jìn)招生考試制度改革，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評價導(dǎo)向,，克服唯分?jǐn)?shù),、唯升學(xué)、唯文憑,、唯論文,、唯帽子的頑癥痼疾，引導(dǎo)地方政府,、學(xué)校樹立科學(xué)的教育政績觀,、引導(dǎo)社會形成科學(xué)的人才評價觀，引導(dǎo)家長理性看待孩子成長,，用全面發(fā)展的眼光對待孩子的學(xué)習(xí)成績,。唯有如此，才能讓社會情緒趨于理性平和,。當(dāng)然,，我們也要想方設(shè)法擴(kuò)充優(yōu)質(zhì)教育資源供給，推進(jìn)教育資源優(yōu)質(zhì)均衡,，通過提高校內(nèi)課堂效率,，提供課后校園服務(wù),，并加大對校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的整治力度，打破“校內(nèi)減負(fù),，校外增負(fù)”的困局,，引導(dǎo)家長理性教育子女。

在教育觀念層面,，一些家長的教育認(rèn)識和教育選擇，也有待專業(yè)人士對其做出更具針對性的引導(dǎo),。有些家長,，總是把上了什么樣的學(xué)校、考了多少分,、學(xué)了什么特長,，視為孩子成長的標(biāo)志，卻不夠重視培養(yǎng)孩子的獨立人格和優(yōu)秀品質(zhì),。家長應(yīng)當(dāng)看到,，每個孩子都是獨一無二的個體，都有自己的秉性和天賦,。家長要學(xué)會客觀看待孩子的缺點,，發(fā)掘孩子獨特的優(yōu)點，在尊重教育規(guī)律,、尊重孩子獨立想法的基礎(chǔ)上,，為孩子選擇合適的教育路徑。越是在浮躁的環(huán)境下,，家長越要修煉自己的內(nèi)心,，保持教育定力。

家長的心態(tài),，對教育事業(yè)有著決定性的影響,。因此，教育生態(tài)的改善,，離不開對家長教育焦慮的紓解,，否則一些很好的教育改革措施即便初衷良好，仍有可能走向政策初衷的反面,。