追訪

系統(tǒng)采集代碼 非學(xué)生面部影像

“數(shù)據(jù)的采集和運(yùn)用,，我們從來(lái)沒有考慮過(guò)針對(duì)個(gè)體，只是對(duì)整個(gè)班級(jí)的行為管理大數(shù)據(jù)分析”,。采集學(xué)生行為狀態(tài)信息,，再結(jié)合表情分析，是否侵犯?jìng)€(gè)人隱私,？杭州第十一中學(xué)副校長(zhǎng)張冠超表示,，在系統(tǒng)設(shè)計(jì)伊始，便考慮到了隱私問(wèn)題,。

張冠超介紹說(shuō),，系統(tǒng)采用的攝像頭背后都是一個(gè)小型處理器，操作原理為通過(guò)對(duì)學(xué)生面部的判斷,，之后形成一個(gè)與之相對(duì)應(yīng)的代碼,。系統(tǒng)采集的對(duì)象為代碼，而非學(xué)生的面部影像,，否則數(shù)據(jù)量太大,，服務(wù)器也吃不消?！氨热缱绷说拇a為A,，趴下了是C，每次掃描采集完信息后,，發(fā)往服務(wù)器的只是一個(gè)個(gè)代碼,，并就此進(jìn)行運(yùn)算?！?/p>

對(duì)于不能刻板地把學(xué)生高興定義為好的行為，把皺眉,、趴桌等定義為不好的行為,，張冠超表示認(rèn)可。他覺得,，張開嘴不一定是在笑,，皺著眉頭也不一定就是憤怒，所以系統(tǒng)在運(yùn)行時(shí)沒有把學(xué)生表情運(yùn)算進(jìn)去,，目前作為負(fù)分的行為只有趴桌子,。且最終的結(jié)果都是通過(guò)大數(shù)據(jù)對(duì)比，看一堂課中學(xué)生們的積極成分多還是負(fù)面的多,，并不會(huì)將具體的某一個(gè)行為作為決定性的因素,。

行為分析報(bào)告僅對(duì)任課教師開放

張冠超還強(qiáng)調(diào)，系統(tǒng)不使用云計(jì)算，而用本地的服務(wù)器,，也是考慮到信息不能夠外泄,。后期統(tǒng)計(jì)出的數(shù)據(jù)也分權(quán)限，如校領(lǐng)導(dǎo)和中層管理人員,，可以看到的數(shù)據(jù)信息也不同,。至于代碼運(yùn)算出來(lái)的結(jié)果，則僅供任課教師關(guān)于課堂效果的一個(gè)參考,。舉例來(lái)說(shuō),，若A教師與B教師在上同樣一節(jié)同一單元的課程，此時(shí)智慧課堂行為管理系統(tǒng)提供的結(jié)果則更具參考價(jià)值,。相比之下,，如果B教師的分值較低，他便要反觀自己的教學(xué)行為,，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍等,。

“系統(tǒng)運(yùn)行時(shí)間僅為每天八節(jié)課，課間及體育課都不會(huì)采集,，結(jié)果也不會(huì)計(jì)入日?？荚u(píng)”，有校方負(fù)責(zé)人稱,，以系統(tǒng)目前運(yùn)行的情況來(lái)看,，獲取的數(shù)據(jù)僅為片段性，尚沒有形成大數(shù)據(jù)來(lái)支撐對(duì)學(xué)生行為的判斷,。

據(jù)介紹,，目前系統(tǒng)運(yùn)行結(jié)果所形成的報(bào)告僅對(duì)任課教師開放，但接下來(lái)學(xué)校有計(jì)劃通過(guò)微信平臺(tái)向家長(zhǎng)及學(xué)生開放,，以供參考,。

張冠超表示，目前該系統(tǒng)仍需完善,。計(jì)劃截至今年暑假,，完成智慧課堂行為管理系統(tǒng)在校內(nèi)所有教室的布局，實(shí)現(xiàn)刷臉考勤,。同時(shí)輔助老師走班化制度下的管理,。“如果說(shuō)這個(gè)行為分析的確起到了這樣一個(gè)教學(xué)的改善管理的作用的話,，這個(gè)平臺(tái)也還是會(huì)繼續(xù),。”