近日,，教育部發(fā)布《關于做好2018年普通高校招生工作的通知》,，其中指出，今年起全面取消體育特長生,、中學生學科奧林匹克競賽,、科技類競賽,、省級優(yōu)秀學生、思想政治品德有突出事跡等全國性高考加分項目,。

據(jù)統(tǒng)計,，此次取消的多項高考加分項目在以往的高考加分項目中占據(jù)54.55%,，可見改革力度之大。此前,，高考加分項目呈現(xiàn)過多過濫趨勢,，社會上多有詬病，國家也曾多次為高考加分“瘦身”,。此次大規(guī)模減少和規(guī)范高考加分項目,，是對之前政策的銜接和深化。

現(xiàn)在回頭來看這些加分項目,，其設立的初衷是好的,，是為了體現(xiàn)一種公平，讓那些有特殊才能或表現(xiàn)的學生,，在高考分數(shù)的基礎之上,，能獲得升學、深造機會,，不致有“遺珠之憾”,，埋沒了特長特別才能。

但必須承認,，這些加分政策在現(xiàn)實中出現(xiàn)各種問題,，漸漸偏離了公平初衷。一方面加分項目越來越多,、越來越濫,，再加上把關未必時時處處嚴格，為走后門,、找關系提供了滋生的土壤,，甚至導致教育腐敗現(xiàn)象；另一方面,，一些特長訓練的進入門檻不低,，譬如大城市的學生有機會參加各種奧林匹克競賽、科技類競賽等培訓,，但邊遠山區(qū)的學生往往不具備這樣的條件,；一些科技類競賽比如航模，往往需要不小的資金投入,，這就把那些沒有足夠支付能力的人擋在門外,，這都不能說公平。

此外,，還要看特殊人才是否足夠優(yōu)秀,，值得開辟綠色通道。比如前幾年有篇報道引起社會轟動,，浙江省體育項目高考加分的一千多人名單中,，因參加“三模三電”項目獲得加分的人數(shù)占三分之二,，一共600多人因航模比賽獲得高考加分。現(xiàn)實中不乏類似的例子,，所謂的“特長”與常人水平相差不多,，卻享受到了加分的福利。

高考是用分數(shù)考核體系,，來進行競爭和選拔,，分數(shù)客觀直接，讓不同學生站在同樣的標尺線,，最大限度確保相對公平,。多且濫的加分項目與高考捆綁，容易導致高考的指揮棒偏離準心,，最終使得高考的分數(shù)規(guī)則被打破,，產(chǎn)生不公的結(jié)果。任何考核體系要能發(fā)揮作用,，考核的內(nèi)容必須明了直接,，否則就容易導致考核不透明，產(chǎn)生不公,。

高考分數(shù)體系與“不拘一格降人才”,，促進人的全面發(fā)展，其實并不矛盾,。在高考通道之外,，還可以有其他通道，為人盡其才,、發(fā)揮特長創(chuàng)造條件,。取消高考加分項目,，不代表就關閉了具有特殊才能特殊素質(zhì)的學生教育上升的門,，仍然有其他升學機會的。比如此前,，一位高中生就憑借折紙?zhí)亻L打動了自主招生考官,，獲得了哈爾濱工業(yè)大學威海校區(qū)模擬投檔線降60分錄取的資格。

教育改革是個復雜性系統(tǒng)性的工程,。往往一些初衷美好的改革組合在一起,，卻產(chǎn)生了意料之外的結(jié)果，這是改革中積累的問題和經(jīng)驗,。運用辯證的思維看待教育改革,，可以大膽探索選拔特殊人才的新方式，努力提供更公平,、更多樣化的升學機會,。