今年兩會(huì)，“減負(fù)”被正式寫(xiě)入政府工作報(bào)告,。這標(biāo)志著,，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重問(wèn)題將成為政府下大力氣解決的重點(diǎn)問(wèn)題,。

“減負(fù)”是個(gè)老問(wèn)題，是教育的頑疾,、痼疾,，長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有得到有效根治，是因?yàn)槠涑梢驈?fù)雜,。而越是復(fù)雜,，就越需要仔細(xì)分析，牽住“牛鼻子”,。

首先,，從政府的角度來(lái)看，教育資源,，尤其是優(yōu)質(zhì)教育資源仍然供不應(yīng)求是重要原因,，校際之間、城鄉(xiāng)之間,、地區(qū)之間還不夠均衡,，父母讓孩子“上好學(xué)”的強(qiáng)烈愿望與教育發(fā)展“不平衡”、“好學(xué)?！惫┙o“不充分”的矛盾,，使受教育的美好愿望，異化為了“不能輸在起跑線上”的教育焦慮,，紛紛將孩子送到縣城,、大城市的學(xué)校中去，導(dǎo)致了大班額的發(fā)生,。同時(shí),，社會(huì)上的用人觀和分配制度不合理也是重要原因。單位招聘有學(xué)歷門(mén)檻,，很多單位在招聘時(shí)明確要求博士生,、碩士生，甚至限定學(xué)校的排名和檔次,；不同學(xué)歷,、不同背景的收入差距過(guò)大，這都在一定程度上助推了父母?jìng)兊慕逃箲],。

從社會(huì)層面來(lái)看,，公眾教育素養(yǎng)的相對(duì)缺乏也是重要原因。什么是好的教育,？是為了考取一個(gè)好的分?jǐn)?shù),，上一所好的學(xué)校，還是為了讓人的發(fā)展更完善,、更幸福,，更好地成為他自己,？當(dāng)這些問(wèn)題沒(méi)有看清楚、想明白的時(shí)候,，教育的過(guò)程就容易被異化,，異化為流水線式的工業(yè)化生產(chǎn)，異化為用“鄰居家”的孩子來(lái)評(píng)價(jià)自己的孩子的盲從,。因此,，提升整個(gè)社會(huì)，尤其是父母的“教育素養(yǎng)”,，是當(dāng)下最迫切的工作之一,。

當(dāng)然，學(xué)校評(píng)價(jià)缺乏科學(xué)有效的標(biāo)準(zhǔn),，很多學(xué)校依然將關(guān)注點(diǎn)放在分?jǐn)?shù)上,、作業(yè)上、搞訓(xùn)練上,，校外的培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)又沒(méi)有擺正自身定位,，未能做到和學(xué)校差異化發(fā)展，未能充分發(fā)揮素質(zhì)教育和滿足學(xué)生個(gè)性化需求的需要,。這都是導(dǎo)致學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的重要原因,。

找到原因，就要對(duì)癥施治,，系統(tǒng)推進(jìn),。一方面，要強(qiáng)化義務(wù)教育均衡發(fā)展,，提升優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋,，按照政府工作報(bào)告提出的“發(fā)展公平而有質(zhì)量的教育”方向去努力；另一方面,，要引導(dǎo)包括學(xué)校,、校外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)在內(nèi)的多元教育主體定位清晰、相互補(bǔ)充,、錯(cuò)位發(fā)展,，有機(jī)結(jié)合，最終形成一個(gè)好的教育生態(tài),，充分滿足學(xué)生的個(gè)性化和差異性需求,。每一位老師、每一位家長(zhǎng)也都能在承認(rèn)孩子差異性和多樣性的基礎(chǔ)上,，鼓勵(lì)孩子成為“最好的自己”,，鼓勵(lì)孩子將自身價(jià)值和潛能充分挖掘，做到“真正發(fā)現(xiàn)孩子”,。

我們相信,，隨著整個(gè)社會(huì)教育素養(yǎng)的提升,，隨著人工智能等科學(xué)技術(shù)在教育中的應(yīng)用，隨著新的教育生態(tài)和學(xué)校形態(tài)的出現(xiàn),，在各方共同努力下，“減負(fù)”的目標(biāo)就能實(shí)現(xiàn),，幸福完整的教育生活也將成為現(xiàn)實(shí),。