近些年來，大學(xué)熱衷于更名的勢(shì)頭一直不減,。根據(jù)對(duì)教育部相關(guān)披露信息的不完全統(tǒng)計(jì),，僅在2010-2016年期間，我國有300余所各類高校更換了名稱,。而在今年,，又有數(shù)十所高校向教育部提出了更名申請(qǐng)。這么多高校一窩蜂地“換馬甲”,，不僅引發(fā)了社會(huì)的廣泛熱議,，有些甚至還在高校間產(chǎn)生糾紛。值得提醒的是,，大學(xué)與其在更名上絞盡腦汁,，還不如將更多的精力放到練好“內(nèi)功”上面去。

大學(xué)更名的原因有多種多樣,。比如有的是從?？粕秊楸究疲瑢W(xué)校要更名為學(xué)院,；有的是獨(dú)立學(xué)院和母體學(xué)校脫鉤,，獨(dú)立成為民辦學(xué)校而更名,；還有的是為了突出本校的優(yōu)勢(shì)學(xué)科而申請(qǐng)更名。但從五花八門的更名中,，我們還是可以發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的趨勢(shì)：一是學(xué)校校名中地域名稱不斷擴(kuò)大,，從縣市地名到省份、華東華南等,，直至冠以“中國”之名,，讓人不再能看出學(xué)校身在何方。二是辦學(xué)層次似乎越來越高,，綜合性越來越強(qiáng)，有的從學(xué)校到學(xué)院再到大學(xué),，在不長的時(shí)間里便“連升三級(jí)”,；三是在校名中嵌入一些熱門專業(yè)，如“金融”“科技”等名稱,，而把傳統(tǒng)的“機(jī)械”“機(jī)電”等去掉,，給人以新穎時(shí)髦的感覺。

與此相對(duì)應(yīng),，高校更名的動(dòng)機(jī)也頗耐人尋味,。有些是為了吸引報(bào)考學(xué)生的眼球，爭(zhēng)取招到更多更優(yōu)秀的生源,；有些是希望提高地方聲譽(yù),，為地方發(fā)展樹立良好形象；此外可能還有一些追求更高行政級(jí)別,、更大管轄權(quán)力的動(dòng)因在里面,。

事實(shí)上，教育主管部門早就關(guān)注到這股高校的“更名潮”,。為了使高校更名走上規(guī)范有序的軌道,，教育部出臺(tái)了一系列文件加以約束。就在今年2月,，教育部發(fā)布的《關(guān)于“十三五”時(shí)期高等學(xué)校設(shè)置工作的意見》中明確提出,，要堅(jiān)決糾正部分高等學(xué)校貪大求全，為了更名,、升格盲目向綜合性,、多科性發(fā)展的傾向，嚴(yán)格依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)審批“學(xué)院”更名“大學(xué)”,，切實(shí)引導(dǎo)存量高等學(xué)校把精力和資源用于特色學(xué)科專業(yè)建設(shè)與內(nèi)涵發(fā)展上來,。而針對(duì)一些特定領(lǐng)域的高校，則有更嚴(yán)格的要求,。比如在“十三五”期間,，中國現(xiàn)有的181所師范院校一律不更名,、不脫帽，聚焦教師培養(yǎng)主業(yè),。此外,，根據(jù)教育部公布的《實(shí)施本科及以上教育的高等學(xué)校的設(shè)立、分立,、合并,、變更和終止審批服務(wù)指南》，申請(qǐng)?jiān)O(shè)立（含更名為“大學(xué)”）,、分立或合并本科學(xué)校的,，要按照教育部相關(guān)形式審查、專家考察,、專家評(píng)議,、批復(fù)做出行政許可決定的基本流程辦理。

當(dāng)前,，我國正在努力建設(shè)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科,，加快從“教育大國”邁向“教育強(qiáng)國”。因此,，對(duì)于大學(xué)來說,，最重要的是如何補(bǔ)齊教育質(zhì)量這塊“短板”，應(yīng)將更多精力放到如何激發(fā)教師學(xué)生的工作學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性上去,。須知,，大學(xué)的聲譽(yù)是由教師和學(xué)生的素質(zhì)決定的，而不是由校名決定的,。國際上的一些知名高校,，如麻省理工學(xué)院、加州理工學(xué)院等,，雖然沒有改名成大學(xué),，不也成為了世界一流大學(xué)典范嗎？