百年大計(jì)，教育為本,；教育大計(jì),，教師為本,。習(xí)近平總書記在中央第六次西藏工作座談會(huì)上指出,，“改變藏區(qū)面貌,，根本要靠教育”“教育是爭奪下一代的靈魂工程”,。西藏作為我國重要的邊疆民族地區(qū),，現(xiàn)代教育的發(fā)展不僅關(guān)系到西藏各種人才的培養(yǎng),，更關(guān)系到國家的長治久安,。西藏現(xiàn)代教育起點(diǎn)低，自我發(fā)展能力相對缺乏,，和平解放后,，中央政府制定了多項(xiàng)教育援藏政策，支援西藏教育事業(yè)的發(fā)展,，多次派遣援藏教師,，組織組團(tuán)式援藏等，助推西藏現(xiàn)代教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)了飛躍式的發(fā)展,。

教育援藏作為對口援藏工作的一部分,，開展至今已20多年，在借鑒以往對口教育援藏經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,，國家作出了教育人才組團(tuán)式援藏的重大戰(zhàn)略部署,，制訂了《組團(tuán)式教育人才援藏工作實(shí)施方案》,，進(jìn)一步加大了教育援藏工作力度，有力地促進(jìn)了區(qū)內(nèi)外教育交流,，提升了西藏自治區(qū)教學(xué)質(zhì)量,。但是由于全區(qū)基礎(chǔ)差、底子薄,，特別是部分地區(qū)受傳統(tǒng)觀念影響嚴(yán)重,，對教育認(rèn)知不足，急需新思路,、新觀念的引入,，教育援藏工作任重而道遠(yuǎn)。

筆者認(rèn)為,，在當(dāng)前教育援藏工作持續(xù)深入的前提下,，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

要深入發(fā)揮援藏教師作用，注重教師選派,，結(jié)合西藏自治區(qū)教育發(fā)展實(shí)際和各學(xué)校教師需求情況,，著重選派科學(xué)技術(shù)、基礎(chǔ)教育等全區(qū)重點(diǎn)領(lǐng)域的緊缺優(yōu)秀人才,。要將援藏教師作為全區(qū)文化交流傳播人員,，充分發(fā)揮教師傳道授業(yè)解惑職能，力爭使其成為傳播西藏文化,、溝通區(qū)內(nèi)外信息,、連接區(qū)內(nèi)外的紐帶，發(fā)揮橋梁作用,，加強(qiáng)區(qū)內(nèi)外的交流,，深化內(nèi)地對全區(qū)的了解。

要注重援藏“造血”功能培養(yǎng),，改變“單一援助”為“雙向交流”,，堅(jiān)持“請進(jìn)來”與“走出去”相結(jié)合，在組織內(nèi)地教育領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)藏援藏的同時(shí),，積極組織區(qū)內(nèi)專業(yè)技術(shù)骨干教師“走出去”,，讓他們親身感受了解內(nèi)地教育，提升自身發(fā)展動(dòng)力,，努力為西藏自治區(qū)培養(yǎng)一批“名校長,、名教師、名班主任”,，打造一支“帶不走”的教師隊(duì)伍,，著力夯實(shí)全區(qū)教師發(fā)展基礎(chǔ)。

要加強(qiáng)援藏教師的管理，各學(xué)校要結(jié)合自身實(shí)際,，強(qiáng)化援藏教師思想教育,，加強(qiáng)管理考核，堅(jiān)持雙重管理,，制定切合援藏教師實(shí)際的管理制度,。突出對援藏教師的人文關(guān)懷，在積極創(chuàng)造良好的工作生活條件的基礎(chǔ)上,，在節(jié)假日等加強(qiáng)對援藏教師的關(guān)懷,，受援單位與選派單位要經(jīng)常溝通，了解援藏教師的工作,、學(xué)習(xí),、生活情況，確保援藏教師真心援藏,、踏實(shí)援藏。（孫文娟）