從一年級開始出現(xiàn)的問題,，三年級還沒有切實可行的解決方案,，直到葉銘離校了大半個學期，矛盾看起來似乎消失了,。

“孩子們之間的小摩擦當然會有,，但被誰盯著打這樣的事沒有再發(fā)生,，老師也有精力抓教學了，班級氛圍明顯比以前好,，連家長之間的關系都緩和了,。”語嫣媽媽說,，她跟其他孩子的家長一樣,，不愿打破好不容易建立起來的新環(huán)境。

于是,，問題的焦點很明確：葉銘家長要求讓孩子回校上課,，而其他學生家長不同意。

葉銘家長：

犯過錯的孩子就沒有被公平對待的權(quán)利嗎

“他（葉銘）當然可以上學,！這沒有任何問題,！”葉銘媽媽有點意外，她本以為這件事不需要再做討論,，“教育本身就是教書育人,，不可能到學校來的每個人都是完美的。更何況能不能上學不是某個人可以決定的,。就算他以前或許不知道如何去與他人相處,，但難道現(xiàn)在改正了，也不行嗎,？葉銘現(xiàn)在很好,，連醫(yī)生都說他進步非常大，行為是完全正常,、可控的?！?/span>

她看到的是同班同學對葉銘的善意和接納,，抗拒的是孩子家長?！昂⒆觽儧]有排斥他,，你不能聽那些不在現(xiàn)場的人的說法，應該去問問孩子們,！”

她是否向班里同學詢問過呢,？“我不用問，因為我陪讀的時候孩子們都圍在他身邊,，幫他補習功課,、一起做手工、一起玩,，我不知道問題出在哪,？”葉銘媽媽輕聲支開葉銘,，才說，“我也不知道為什么要這樣對我們,。就這么一次,，輕輕推了別人一下，就不讓隨班就讀了,。這事若發(fā)生在別人身上,，我根本不會追究?！?/span>

她忍不住嘆氣：“當然,，家長保護孩子的心我是理解的，我也承認他之前有錯,。但犯過錯的孩子就沒有后續(xù)公平被對待的權(quán)利嗎,？這件事，受到最大傷害的不是他們,，而是他,，他能感受到這種不公平?！?/span>

有家長要求出具葉銘的就診病歷,，但被拒絕?！拔覀儧]有必要給他們看病歷,，這是個人隱私。但我們有留一份給校方,，學校是知情的,。”她忍不住說,，連醫(yī)生聽說了都覺得其他家長反應過激,，“醫(yī)生說孩子現(xiàn)在可以適應集體生活?！?/span>

三年級下學期已經(jīng)結(jié)束了,，四年級怎么辦呢？

“后面會怎么樣我也不知道,?！彼龂@了口氣，“難道以犧牲我們?yōu)榍疤?，去安撫其他家長,，就是公平的嗎？”