記者：同一年齡的男女生在學(xué)習(xí)能力上存在差異嗎？

錢志亮：我在研究中提出了“入學(xué)成熟度”這樣一個(gè)概念,，指的是心理成熟度和生理成熟度,，也就是孩子的身心發(fā)展水平。在研究中,，我把入學(xué)成熟水平分成了8個(gè)方面,，分別是視知覺能力、聽知覺能力,、運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)能力,、知覺轉(zhuǎn)換能力、數(shù)學(xué)準(zhǔn)備能力,、語言溝通能力,、社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)。這8個(gè)方面又分成了52個(gè)小的基本能力,。

研究發(fā)現(xiàn),，女生的入學(xué)成熟水平顯著高于男生,。女生在聽知覺能力和社會(huì)適應(yīng)能力這兩項(xiàng)上的得分與男生有著顯性的差異。孩子上學(xué)以后,，有一半的時(shí)間都在聽，而很多男生在“聽”這一項(xiàng)上就被女生落下了,。比如常見的,，平時(shí)老師留的作業(yè)，男孩子就容易聽漏了,。

記者：對(duì)于一些孩子身心發(fā)展水平較慢的情況,，您有什么建議？

錢志亮：當(dāng)前的教育體制,，對(duì)于一些孩子來說可能需要終身拼命地追趕,。而今天的學(xué)校教學(xué)，是一個(gè)高速度,、高效能的運(yùn)轉(zhuǎn)過程,，其實(shí)好多孩子并不是學(xué)不會(huì)，而是他們需要更多的時(shí)間,，他只是在起步階段比別人慢一些,。

因此，我希望能夠恢復(fù)留級(jí)制度,，拯救一些孩子,，給這些孩子一年的緩沖時(shí)間。留級(jí)對(duì)孩子未必就是壞事,，我身邊有好幾個(gè)教授,，小學(xué)時(shí)候留過級(jí)，2014年諾貝爾生理及醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)的兩位獲獎(jiǎng)?wù)叨荚谛W(xué)時(shí)留過級(jí),。

記者：要使孩子們更好地幼小銜接,，家長、學(xué)校等需要付出哪些努力,？

錢志亮：我們通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),，農(nóng)村的孩子在幼兒園階段普遍已經(jīng)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的加減法，可以認(rèn)得上百個(gè)漢字,，即農(nóng)村地區(qū)的幼兒園小學(xué)化的現(xiàn)象非常明顯,，但是所謂的“小學(xué)化”教學(xué)并不適合這一年齡階段的幼兒。我認(rèn)為針對(duì)農(nóng)村幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象要施以重拳進(jìn)行整治,，提升農(nóng)村幼兒園的辦園質(zhì)量,。

當(dāng)然幼兒園“小學(xué)化”現(xiàn)象并不只在農(nóng)村。現(xiàn)在一些學(xué)前班把孩子逼得太緊,，加上市場炒作,，很多家長也會(huì)變得焦慮,。比如一些教育機(jī)構(gòu)把小學(xué)奧數(shù)的內(nèi)容放到幼小銜接班來講，就是對(duì)孩子的摧殘,，也是對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任,。

所以在幼小銜接上，我強(qiáng)烈呼吁“幼小協(xié)同,、科學(xué)銜接”,，也希望全社會(huì)都能來關(guān)注孩子的入學(xué)成熟水平，不要僅僅用自然年齡作為入學(xué)標(biāo)準(zhǔn),。(錢志亮 系北京師范大學(xué)教育學(xué)部副教授,；實(shí)習(xí)生 孫山 記者 杜園春）