“網(wǎng)上說孩子用的語文課本中有不少是錯誤的,，這不是在誤人子弟嗎,？”北京市海淀區(qū)一位二年級學(xué)生家長老胡氣憤地說。

近日,，一篇名為《校長怒了,！還有多少假課文在侮辱孩子的智商,？》的帖子在網(wǎng)上廣泛流傳，老胡所在的家長群一下熱鬧了起來,。

在這份網(wǎng)上熱傳的帖子中,，羅列了不少現(xiàn)在正在使用的小學(xué)語文課本中的具體錯誤,，比如，某版本的二年級課本中的課文《愛迪生救媽媽》,，“無論是課本還是老師的教參都沒有注明文章的作者和來源”,。而且，根據(jù)歷史資料,，愛迪生小時候的那個年代根本還沒有闌尾炎手術(shù),，課文所敘述的內(nèi)容根本不存在。再比如,，某版本五年級上冊的《地震中的父子》,，講了父親到學(xué)校救助兒子及兒子同學(xué)的故事，但是據(jù)幾位語文老師的考證,，當(dāng)年的洛杉磯地震發(fā)生在當(dāng)?shù)貢r間的凌晨4點(diǎn)31分,，凌晨的學(xué)校，怎么會有學(xué)生,？

其實(shí),，不僅是這次“假課文”的帖子引起了人們的關(guān)注，每一次中小學(xué)語文教材的變動：某一作家作品的替換,、數(shù)量的增減,，某一類課文篇目的變化等都能引起公眾的熱烈討論。

一輪輪的熱議背后是公眾對語文教育的關(guān)注,，也表達(dá)了公眾對優(yōu)質(zhì)的語文教材的期盼,。

那么，網(wǎng)上熱傳的這些“假課文”到底假不假,？為什么會出現(xiàn)有爭議的課文,？公眾應(yīng)該如何看待語文教材中的種種變化？中國青年報·中青在線記者采訪了語文教育領(lǐng)域的專家,、研究者和一線教師,，試圖給出更加理性的視角。

語文不是歷史 教材可以批評但不要炒作

“對語文教材的這種批評每隔一段時間就會出現(xiàn)一次,?！北本┐髮W(xué)語文教育研究所所長溫儒敏教授說。前幾年有人爆料某版本初中語文教材發(fā)現(xiàn)30多個錯誤,，甚至要把出版社告上法庭,。溫儒敏教授找來材料進(jìn)行了研究發(fā)現(xiàn)，這所謂的30多個錯誤,，絕大多數(shù)都是夸大,，或者是爆料者自己弄錯了，真正錯的只有五六處,，而且多為編校的過失,，比如標(biāo)點(diǎn)不完整,、個別錯字等，沒有校對出來,。

對于本次討論比較多的“假課文”《愛迪生救媽媽》,，這篇不到500字的小故事，說的是愛迪生7歲那年媽媽得了闌尾炎,，很緊急,，醫(yī)生到家里想給做手術(shù)，可是屋里光線太暗沒辦法,。愛迪生急中生智,，用幾面鏡子把油燈的光匯聚起來，照射著讓醫(yī)生成功地做完手術(shù),，救了媽媽,。

網(wǎng)上的吐槽者說,，看過幾種愛迪生傳記都沒有此事的記載,，還有人“考證”到，世上第一例闌尾炎手術(shù)是1886年做的,，而愛迪生7歲那年是1854年,，不可能有這種手術(shù)。

“其實(shí),，《愛迪生救媽媽》這篇小故事并非杜撰 ,，而是有來路的?！睖厝迕艚榻B,，1940年美國拍攝的電影《Young Tom Edison》，里面就有一段愛迪生救媽媽的情節(jié),。在選入小學(xué)語文實(shí)驗教科書之前,，1983年版的人教版初中英文課本第5冊第9課中，已經(jīng)選了一篇題為“Edison＇s Boyhood”的課文,，其中寫到了愛迪生救媽媽,。而小學(xué)語文的這篇課文就是根據(jù)這些材料編寫的。

當(dāng)然,，這樣也不能證實(shí)愛迪生小時候一定救過媽媽,。“小故事屬于文學(xué)作品,，即使有一定的想象和虛構(gòu),，也是可以容許的?！睖厝迕粽f,。

“語文不是歷史,。”北京市海淀區(qū)一位不愿透露姓名的小學(xué)校長說,，“其實(shí)語文課文本來就存在兩種類型,，就是寫實(shí)文體和虛擬文學(xué)?！爆F(xiàn)在這個問題不像是討論“真”和“假”的問題,，而是借機(jī)發(fā)泄了一下情緒。

“教材可以批評,，但是不要拿來炒作,。”溫儒敏說,。

“我們不可能編出完美的教材,。”北京教科院基礎(chǔ)教育研究中心教研員連中國老師說,，“發(fā)現(xiàn)了不對的地方,，咱們就改?！钡钦n文中的一些內(nèi)容可能會牽扯到歷史深處的東西,，一些問題可能不僅涉及語文一個學(xué)科。改不改,、怎么改不能因為網(wǎng)上的一個帖子就定,，而是要由專業(yè)的機(jī)構(gòu)、權(quán)威的專家經(jīng)過反復(fù)地,、謹(jǐn)慎的考證,。

不過，也有專家指出教材中選入的課文,，如果其選材來源于某個歷史事件,，那么是不應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)知識性錯誤的。名人故事的“虛構(gòu)”也要有一定的限度,，最好有些相關(guān)的史料做根據(jù),，名人的性格、情感等心理特征應(yīng)和傳主性格特點(diǎn)符合,。

特別是現(xiàn)在的中小學(xué)生,，由于接觸的信息量足夠大，眼界也足夠開闊,，“在進(jìn)行課文的選擇時不能僅僅在價值觀上把關(guān),，還要在事實(shí)上把關(guān)?！鄙虾Ｊ刑丶壗處?、上海師范大學(xué)附屬中學(xué)語文教師余黨緒說,，孩子在把正確的觀念內(nèi)化為自身信念的時候是需要一個過程的，在這個過程中如果孩子發(fā)現(xiàn)支撐這個正確觀念的事實(shí)本身是虛假的,，他們會連帶著對觀念本身的正確性產(chǎn)生懷疑,。