教材只是教育的工具 教師不能被工具左右

“說到底,，課本只是教育的一個方面,，是教育教學(xué)的一個工具而已,。”連中國老師說,，真正打動人心的不僅是課本呈現(xiàn)的那一點點,。教育是立體綜合的，教育中很大一部分是師生相處,，這個過程從某種意義上說更為重要。

不少一線教師認(rèn)為,，當(dāng)教材中有些內(nèi)容被質(zhì)疑的時候,，教師完全可以把這作為一個教育契機進行討論，甚至可以讓學(xué)生由此形成課題研究,。

“孩子需要判斷力,。”余黨緒說,，利用這些課文正是一個很好的教育機會,，在引導(dǎo)孩子正視錯誤、研究錯誤,、修正錯誤的過程中,，孩子自然就會成長。

余黨緒介紹,，我們的教育容易簡單化,，為了達(dá)到一個結(jié)果往往忽略了過程的教育意義，仿佛我們的教育就是為了告訴孩子一個“正確答案”。比如,，我們在小的時候經(jīng)常聽到這樣的教育：只要你讀書用功了將來就會成功,。“而當(dāng)我們成年之后才發(fā)現(xiàn)成功需要很多因素,，如果當(dāng)孩子小的時候把用功和成功之間的關(guān)系講清楚了,，孩子長大之后面對挫折和失敗的時候內(nèi)心就會增加很多平靜和坦然?！庇帱h緒說,。

其實教育者也沒有必要那么緊張，因為“孩子在成長的過程中沒有哪篇文章是必須要看的,?！边B中國說，我們的教材中有那么多優(yōu)秀的作品,，把這些作品的價值全部挖掘出來就已經(jīng)非常棒了,，沒必要在個別存在質(zhì)疑的課文上糾結(jié)。教材是工具,，教師不能被工具左右,。

連中國老師介紹，他曾經(jīng)陪自己的孩子一起讀過一篇小學(xué)教材上的課文,，文章非常短?。?/p>

小鴨說：“媽媽，您帶我去游泳好嗎,？”媽媽說：“小溪的水不深,，自己去游吧?！边^了幾天,，小鴨學(xué)會了游泳。

小鷹說：“媽媽,，我想去山那邊看看,，您帶我去好嗎？”媽媽說：“山那邊風(fēng)景很美,，自己去看吧,。”過了幾天,，小鷹學(xué)會了飛翔,。

“誰都知道兩個故事是假的?！边B中國說,，但是這個故事傳遞給孩子的東西卻是真的,、美的。如果教育者能在教育過程中再進一步深入,，“鴨媽媽”和“鷹媽媽”在說這些話的時候其實也是有很多掂量,、擔(dān)心和忐忑，那么孩子在學(xué)習(xí)這篇課文的同時也就學(xué)會了理解家長的不容易,，“孩子就成長了”,。（記者 樊未晨）