2016年9月9日,，習近平總書記到八一學校看望慰問師生,，發(fā)表重要講話,。講話高瞻遠矚,，內涵豐富,，思想深邃,，情真意切,，是加強教育和教師工作的綱領性文獻，是推進教育改革發(fā)展的行動指南,。在講話中,，總書記強調，各級黨委和政府要滿腔熱情關心教師,，讓廣大教師安心從教,、熱心從教、舒心從教,、靜心從教，讓廣大教師在崗位上有幸福感,、事業(yè)上有成就感,、社會上有榮譽感，讓教師成為讓人羨慕的職業(yè),。這一重要論述,，是總書記繼2014年教師節(jié)在北京師范大學發(fā)表重要講話提出“使教師成為最受社會尊重的職業(yè)”后，對教師職業(yè)社會地位新的詮釋定位,，是對教師工作提出的更高要求,。

當前，全黨全國人民正在統(tǒng)籌推進“五位一體”總體布局和協(xié)調推進“四個全面”戰(zhàn)略布局,，著力實施創(chuàng)新驅動,、建設世界科技強國、建設中國制造強國,、“一帶一路”建設等戰(zhàn)略任務,，朝著實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢和“兩個一百年”奮斗目標闊步邁進。要實現(xiàn)上述一系列宏偉目標,，關鍵在人才,，基礎在教育，根本在教師,。學習好,、貫徹好總書記重要講話精神，努力建設一支師德高尚,、業(yè)務精湛,、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍,，培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨,、國家,、人民、時代需要的人才,，意義重大而緊迫,。

強化待遇保障，讓教師在崗位上有幸福感

習近平總書記多次指出,，改善教師待遇,，關心教師健康，維護教師權益,，充分信任,、緊緊依靠廣大教師，支持優(yōu)秀人才長期從教,、終身從教,。要讓教師成為讓人羨慕的職業(yè)，就要按照總書記的要求,，切實加強待遇保障,，讓教師在崗位上有幸福感。

組織上有依靠,。增強為廣大教師服務好,、服好務的思想意識和行動自覺，做到政治上充分信任,、思想上主動引導,、工作上創(chuàng)造條件、生活上關心照顧,，多為他們辦實事,、做好事、解難事,。做廣大教師的摯友,、諍友、貼心朋友,，善于運用溝通,、協(xié)商、談心等方式做好思想工作,，多了解他們工作生活中的困難,，多鼓勵他們取得的成績和進步，支持他們充分釋放自己的才華和創(chuàng)造力,。

工作上更體面,。建設現(xiàn)代學校制度，完善內部治理機構,，健全議事規(guī)則和決策程序,，突出教師主體地位,，切實落實教師在辦學模式、育人方式,、資源配置,、人事管理等方面的知情權、參與權,、表達權和監(jiān)督權,。加強編制管理，健全教職工補充長效機制,，保證充足的人員配備,，減輕教師的工作壓力，讓他們在工作之余細細品味生活的美好,。

生活上更有尊嚴,。健全教師工資保障長效機制，實現(xiàn)穩(wěn)步增長,，確保不低于或高于當地公務員工資水平,。健全符合教師職業(yè)特點的工資分配激勵約束機制，充分發(fā)揮績效工資的激勵導向作用,。

實現(xiàn)教師為本，讓教師在事業(yè)上有成就感

習近平總書記指出,，百年大計,，教育為本；教育大計,，教師為本,。希望廣大教師認清肩負的使命和責任，努力為發(fā)展具有中國特色,、世界水平的現(xiàn)代教育,，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人作出更大貢獻。這是總書記對教師履行使命責任的殷切希望,，也是對各級黨委和政府支持教師建功立業(yè)的明確要求,。

促進專業(yè)成長。推進師范教育綜合改革,，加大師范院校支持力度,，辦好師范院校和師范專業(yè)，構建現(xiàn)代師范教育體系,。創(chuàng)新培養(yǎng)模式,，完善高校、地方政府,、中小學“三位一體”協(xié)同育人機制,，優(yōu)化專業(yè)課程,，加強教育實踐，健全質量保障,，提升教師的社會責任感,、創(chuàng)新精神和實踐能力。抓好教師培訓,，落實5年一周期不少于360學時的培訓制度,，分級分層分類開展各具特色的培訓項目，提高培訓的針對性和實效性,。健全教研制度,，發(fā)揮教學名師和優(yōu)秀教師的示范帶動作用，引領青年教師快速成長,。鼓勵教師大膽探索,，創(chuàng)新教育思想、模式和方法,，不斷獲得專業(yè)成長,。

優(yōu)化管理服務。推進教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化,，深化“放管服”改革,，推進管辦評分離，進一步破解體制機制障礙和瓶頸問題,，最大限度地激發(fā)教師的積極性主動性創(chuàng)造性,。完善教師資格制度，實施中小學教師資格考試和定期注冊制度改革,，制定符合教育行業(yè)特點的教師聘用制度,。深化職稱制度改革，完善崗位管理,，打破教師職業(yè)發(fā)展的“天花板”,。深入推進考核評價制度改革，努力扭轉中小學單純以學生學業(yè)考試成績和升學率評價教師的傾向,，努力扭轉高校教師評價重科研輕教學,、重數量輕質量的傾向，引導教師潛心教書,、靜心研究,。積極穩(wěn)妥推進收入分配制度改革，給教學,、科研人員更多經費使用權,，更多創(chuàng)新成果使用、處置和收益權,，充分體現(xiàn)知識價值,。