實(shí)施援疆雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃，啟動(dòng)實(shí)施“浙江省援助阿克蘇地區(qū)35歲以下少數(shù)民族雙語(yǔ)教師培訓(xùn)計(jì)劃”，培訓(xùn)雙語(yǔ)教師5072名,，并有計(jì)劃地組織漢族教師給少數(shù)民族雙語(yǔ)教師講課,；通過(guò)傳、幫,、帶,，提高民族教師的漢語(yǔ)水平與教學(xué)能力；安排2070名城鎮(zhèn)教師赴農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展對(duì)口支教工作，有效地緩解了農(nóng)村雙語(yǔ)教師短缺問(wèn)題,。

加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命,。在雙語(yǔ)教育中，地區(qū)加強(qiáng)教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè),，進(jìn)一步促進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高,。

近年來(lái)，地區(qū)加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量過(guò)程與結(jié)果的檢測(cè),，認(rèn)真開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量常規(guī)性檢測(cè)和專(zhuān)項(xiàng)檢測(cè)工作,，達(dá)到“以考促監(jiān)控、以考促質(zhì)量,、以考促管理”的目的,。從2008年開(kāi)始，每學(xué)年地區(qū)組織一次學(xué)科檢測(cè),，加強(qiáng)對(duì)縣（市）學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控,。2015年兩次對(duì)地區(qū)重點(diǎn)薄弱鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校及所有四年級(jí)、八年級(jí)的部分學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢測(cè),，全面客觀公正地評(píng)價(jià)和反映基層學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的現(xiàn)狀,。

檢測(cè)結(jié)果顯示，2014年至2015年,，對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)雙語(yǔ)班教學(xué)成績(jī)進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè),，模式2班級(jí)平均分和及格率均明顯高于模式1；對(duì)普通班和雙語(yǔ)班中考成績(jī)進(jìn)行分析,，雙語(yǔ)班平均分明顯高于普通班,，普通高考中雙語(yǔ)班的錄取率明顯高于普通班。

除此之外,，地區(qū)將教育教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)教育部門(mén)主要領(lǐng)導(dǎo),、學(xué)校書(shū)記、校長(zhǎng),、一線教師的重要依據(jù),。在2014年自治區(qū)教師專(zhuān)業(yè)理論考核統(tǒng)一考試的基礎(chǔ)上，2015年地區(qū)又組織全員考試,，不合格率比2014年下降了2.42%,，并由行署下發(fā)了《關(guān)于對(duì)地區(qū)2014年和2015年教師專(zhuān)業(yè)理論考核成績(jī)不合格人員的處理決定》，對(duì)連續(xù)兩年考試不合格的23名教師予以解聘,。地區(qū)規(guī)定,，凡專(zhuān)業(yè)理論考核測(cè)試不合格的教師，當(dāng)年干部考核為不合格等次,，扣除當(dāng)年績(jī)效工資中30%的獎(jiǎng)勵(lì)性工資,，留用一年,；50分以下的教師由所在學(xué)校安排其他工勤崗位，工資待遇為所任崗位的相應(yīng)工資待遇,。

加強(qiáng)干部職工雙語(yǔ)培訓(xùn)

“你們好,，用維吾爾語(yǔ)說(shuō)是‘亞可西木斯賴(lài)’、‘亞可西木斯賴(lài)’,?！?0月27日，阿克蘇日?qǐng)?bào)社二樓會(huì)議室傳來(lái)整齊的朗讀聲,。這是該社干部職工每周一次的雙語(yǔ)培訓(xùn)課,。為了提升全體職工和采編人員的雙語(yǔ)水平，該社采取維吾爾文編輯部與漢文編輯部采編人員互學(xué)語(yǔ)言,，增進(jìn)民漢職工的互動(dòng)交流和團(tuán)隊(duì)精神,。

近年來(lái)，阿克蘇地區(qū)把雙語(yǔ)培訓(xùn)作為提高公務(wù)員綜合素質(zhì)和履職能力的一項(xiàng)重要工作,，始終堅(jiān)持注重實(shí)效,、按需施教、綜合授課,、嚴(yán)格監(jiān)督,，著力提升公務(wù)員基層工作能力。

阿克蘇地區(qū)依托地,、縣兩級(jí)黨校,，每年舉辦兩期不少于3個(gè)月的封閉式雙語(yǔ)培訓(xùn)班，采用“1+1”捆綁互助方式,，安排一名少數(shù)民族公務(wù)員和一名漢族公務(wù)員坐同桌,、住同一寢室，相互學(xué)習(xí),，相互勉勵(lì),，營(yíng)造出“現(xiàn)在學(xué)、立即用,，不會(huì)用、馬上問(wèn)”的學(xué)習(xí)氛圍,。在全地區(qū)各個(gè)村(社區(qū))建立雙語(yǔ)實(shí)踐基地,，組織參加培訓(xùn)的公務(wù)員到實(shí)踐基地進(jìn)行為期30天雙語(yǔ)實(shí)踐培訓(xùn);期間，組織學(xué)員開(kāi)展讀雙語(yǔ)報(bào),、模擬雙語(yǔ)對(duì)話,、學(xué)唱雙語(yǔ)歌曲等實(shí)用性活動(dòng)，全面提升公務(wù)員雙語(yǔ)水平能力,。每期雙語(yǔ)培訓(xùn)班結(jié)束后,，組織學(xué)員進(jìn)行雙語(yǔ)能力測(cè)試,，測(cè)試分為筆試和口語(yǔ)兩部分，測(cè)試結(jié)果分為“初級(jí)”,、“中級(jí)”,、“高級(jí)”3個(gè)等級(jí)，筆試成績(jī)÷2×30%+口語(yǔ)成績(jī)×70%后綜合成績(jī)達(dá)到70分為初級(jí),，低于該分值的學(xué)員,，將在全地區(qū)進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，年底績(jī)效考評(píng)不得評(píng)先評(píng)優(yōu),。