作為農村學校,，留守兒童有很多,，郭富華可沒少操心,?！拔壹犬?shù)?，又當娘。”他笑著說，既然家長把娃留在這里了,，不能放任不管,。每逢開學,，郭富華都會花心思建立學生檔案，把學生家里基本情況,、家長聯(lián)系方式等記錄在冊,；每個學生的個性他也了熟于胸。平時哪個學生有情緒,，他都能及時“對癥下藥”,。三尺講臺，郭富華傾注了全部感情,。

1995年,，上級考慮到郭富華的身體情況和教學能力，決定把他調往更好的學校,。那里的教學條件比村辦小學好,，工作任務也比村小輕。郭富華看著學生們不舍的眼神,，最終放棄了這一機會,。2007年，因為出色的教學成績,，郭富華再次被安排到更好的學校,，但他還是選擇堅守在村小。一分耕耘一分收獲,。每年,，郭富華帶的班級學生成績總是名列學校前茅,。他的學生有30多名考上了重點大學。

走進郭富華的家,，很難見到像樣的家具,。但多年來，幾乎每個月,，郭富華都要從自己微薄的工資里擠出一些,，給一些孩子買課外書、文具,。由于省吃儉用,，他一直舍不得安裝輕便的假肢。他的“鐵疙瘩”假肢,，經(jīng)常磨得他腿出血,，一到夏天接口處就潰爛。兩年前,，在親戚的資助下,，他才終于換了假肢?！安磺筇依顫M天下,，但愿孩子有文化?！惫蝗A說,，深山里的孩子，唯靠讀書,，才能走出去,。而他，愿意做擺渡者,。