據(jù)媒體報道，近日,，吉林某高校畢業(yè)生領(lǐng)到的學位證書還沒來得及帶回家,，就被收了回去。原來,，該校的學士學位證出現(xiàn)了明顯錯誤,，校方稱需收回重做。無獨有偶,，四川某高校的學位證書也出了岔子,，學校的英文校名印錯了。

收回已頒發(fā)的學位證書，重新印制證書,，然后再逐個郵寄給已經(jīng)離校的畢業(yè)生,。涉事高校這般忙碌，既浪費了錢財,，也損害了高校的社會聲譽,，關(guān)鍵是讓原本莊嚴的畢業(yè)授位儀式有了一點滑稽的味道。如果早點意識到制作學位證容不得一點差錯,，就可能避免類似問題,。

談到學位證出錯，不得不先談談學位證制作權(quán)的改革,。今年起,，教育部授權(quán)高校自行設(shè)計、制作和頒發(fā)學位證,。取消學位證的“全國糧票”,，高校可以通過學位證書傳播自己的教育理念和校園文化,，這對繁榮我國高校文化有著激勵意義,。

但權(quán)力的下放，也是對高校的考驗,。設(shè)計證書,、印制證書體現(xiàn)的是辦學者的智慧和知識水平，也檢驗著其做事的認真程度,。畢業(yè)證和學位證上出現(xiàn)紕漏,，不僅讓學校信譽受損，也會讓高等教育事業(yè)為之蒙羞,。

學術(shù)的前提是嚴謹,，而嚴謹需要學術(shù)事業(yè)的從業(yè)者具備相應的“工匠精神”。教書育人也好,，著書立傳也罷,，真正的教學良師和學術(shù)大師需要有“工匠精神”，對任何一個環(huán)節(jié)的工序都反復推敲,。就畢業(yè)證書和學位證書的設(shè)計和印制來說,，高校可以將設(shè)計稿面向全校師生公開征求意見,，對收集到的意見在校長辦公會上進行專門討論,，再委托專門人員審核修訂設(shè)計稿有無文字、語法等差錯,。經(jīng)過多道程序的把關(guān)和審核,，再送印刷廠印刷,，印刷完畢驗貨合格再運回學校。畢業(yè)證和學位證“問世”的程序越多,，差錯率就越低,。

畢業(yè)典禮和學位授予儀式的嚴肅感，對學位證制作提出了更高的要求,。對高校管理者而言,，缺乏必要的“工匠精神”，又如何要求老師和學生嚴謹治學,、做事,？

時下，有些高校一方面渴望多點兒辦學自主權(quán),，另一方面責任意識的到位程度卻沒有那么理想,。權(quán)利和責任如一枚硬幣的兩面。權(quán)利意味著自主,，責任意味著代價,。“學高為師,、身正為范”,，離開了責任意識和精益求精的精神，這個目標的實現(xiàn)就會成為空談,。