沖刺中考時(shí)　校長讓學(xué)生搓“英語麻將”

　　成都一中學(xué)校長發(fā)明“英語麻將”；用牌拼單詞,，拼得最多最長一方獲勝,；正申報(bào)成都市級教育課題

　　距離２０１６年中考不到半個(gè)月，成都市機(jī)投中學(xué)初三的一間教室內(nèi),，傳來陣陣麻將洗牌的聲音,。學(xué)生們每四人圍成一桌，摸牌,、打出,，熟練而自然。

　　與普通麻將牌不一樣的是，這些初三學(xué)生手中的牌面上,，印著一個(gè)英文字母,。在“打法”上，需要接住上家打出的牌,，與自己手中牌面上的字母組合成英語單詞,，單詞越長，得分越高,。

　　在接受新京報(bào)記者采訪時(shí),，“英語麻將”的發(fā)明者，成都市機(jī)投中學(xué)校長田精耘反復(fù)強(qiáng)調(diào),，這套麻將牌是“教具”,，而非娛樂工具，將其引入校園的目的,，則是為了提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力,。

　　田精耘的“發(fā)明”，得到了當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的認(rèn)可,?！坝⒄Z麻將”在五月底走進(jìn)教室的時(shí)候，也入選了由中國教育科學(xué)院組織的教育綜合改革試驗(yàn)初中學(xué)生社會實(shí)踐成果展示活動(dòng),。

　　成都市機(jī)投中學(xué)官網(wǎng)顯示,，學(xué)校創(chuàng)建于１９６９年，是直屬武侯區(qū)教育局管理的一所全日制公辦中學(xué),。目前,，學(xué)校有在編教師９２名，３０個(gè)教學(xué)班,，學(xué)生１３００余人,。

　　走進(jìn)教室的“麻將牌”

　　近日，一張中學(xué)生在教室內(nèi)打麻將的照片在網(wǎng)絡(luò)流傳,。照片中,，身著校服的學(xué)生四人一組，圍在麻將桌旁,，表情專注,，又顯得輕松。

　　教室里的學(xué)生,，來自成都市機(jī)投中學(xué)初三畢業(yè)班,，而他們手中的麻將牌，被稱為“英語麻將”,。

　　如果仔細(xì)觀察桌上的麻將牌,，會發(fā)現(xiàn)些許異樣,。在學(xué)生所使用的麻將牌面上，并沒有筒,、條等花色,，取而代之的是一個(gè)大大的英文字母，字母上標(biāo)著的數(shù)字,，是該字母在字母表上的排序,。

　　在打法上，“英語麻將”有點(diǎn)類似成都麻將中的“血戰(zhàn)到底”,。摸足十三張牌后,，上家先出一張牌，下家接過牌后,，與自己手中牌面上的字母進(jìn)行隨機(jī)組合,，拼成英語單詞。如果下家無法拼出,，則再傳給下面一家,，一直到上家的牌都打完。在計(jì)分時(shí),，拼出英語單詞最多,，單詞最長的一方獲勝。

　　還有“英語圍棋”“英語撲克”

　　初三學(xué)生教室內(nèi)打“英語麻將”在網(wǎng)絡(luò)引發(fā)質(zhì)疑,，部分網(wǎng)友認(rèn)為，作為一種娛樂甚至賭博用具,，麻將不應(yīng)該進(jìn)入校園,，更不應(yīng)該與臨近中考的畢業(yè)班學(xué)生產(chǎn)生關(guān)聯(lián)。

　　新京報(bào)記者了解到,，機(jī)投中學(xué)學(xué)生使用的這種“英語麻將”,，發(fā)明者是該校校長田精耘。而在接受新京報(bào)記者采訪時(shí),，田精耘多次表示,，“英語麻將”是一種教學(xué)用具，與用于娛樂的普通麻將有著“本質(zhì)區(qū)別”,。

　　田精耘告訴新京報(bào)記者,，自己從事英語教學(xué)超過三十年，其間發(fā)明過不少教學(xué)用具,，除了“英語麻將”外,，還有“英語圍棋”、“英語撲克”等,。在他看來,，上述發(fā)明只是借用了娛樂工具的外形，其目的在于營造英語學(xué)習(xí)的氛圍，內(nèi)核仍然是“教學(xué)用具”,。

　　學(xué)生和父母一起“打麻將”

　　在田精耘看來,，“英語麻將”本質(zhì)上是一種智力游戲，僅僅是借用了麻將的“殼”,，與娛樂或者賭博并無關(guān)系,。

　　然而，這樣的“英語麻將”推出后,，仍然一度受到一些家長質(zhì)疑,。面對質(zhì)疑，田精耘并沒有作過多解釋,，而是采用了一種“共同參與”的辦法,，讓家長也參與其中。

　　“學(xué)校里的‘英語麻將’,，學(xué)生可以借回去用,，跟自己的父母一起打?！碧锞耪f,，家長與孩子的“對壘”，無形中拉近了學(xué)校教育和家庭教育之間的距離,?！罢Z言教育的本質(zhì)是語言的應(yīng)用，通過這樣的場景建設(shè),，為學(xué)生在家里也創(chuàng)造了語言學(xué)習(xí)的環(huán)境,。”

　　■　對話

　　“我們不是教賭博,，

　　學(xué)生用詞更活潑了”

　　“英語麻將”引發(fā)熱議,，其發(fā)明者田精耘也成為了焦點(diǎn)人物。昨天下午,，新京報(bào)記者與成都市機(jī)投中學(xué)校長田精耘進(jìn)行了一次對話,。

　　“用中國傳統(tǒng)融合英語教學(xué)”

　　新京報(bào)：發(fā)明新“教具”的動(dòng)因是什么？

　　田精耘：實(shí)際上對教具的改革探索,，我從十多年前就開始了,。３０年的教學(xué)經(jīng)歷中，我個(gè)人的感受是,，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，其實(shí)是課堂教學(xué)中最重要的一點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn),。也是基于這樣的原因,，我才考慮去發(fā)明一些新的教具,。

　　新京報(bào)：現(xiàn)在的英語教學(xué)中，有這方面的需求嗎,？

　　田精耘：一些一線的英語教師跟我說過,，在課后單詞鞏固這塊，老師盯得累,，學(xué)生學(xué)得也累,。費(fèi)力，收效還不大,。語言本身是交流的工具,，作為教師，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境,，為學(xué)生營造語言交流的氛圍,。

　　新京報(bào)：為什么會是麻將？

　　田精耘：其實(shí)不僅僅是麻將,，我個(gè)人的發(fā)明還有英語撲克,、英語圍棋這些。過去,，我們在創(chuàng)造語言交流環(huán)境時(shí),，經(jīng)常用“英語角”這樣的形式。但其實(shí)這是西方的文化,，對于我們英語教學(xué)而言,，顯得不夠本土化?！坝⒄Z麻將”,，就是這樣一種借用中國傳統(tǒng)形式，融合英語教學(xué)的嘗試,。

　　“學(xué)生學(xué)得很快，有的還發(fā)明新玩法”

　　新京報(bào)：“英語麻將”推出后,，受到過質(zhì)疑嗎,？

　　田精耘：有家長提出過，雖然“英語麻將”不是麻將,，但是會不會在潛移默化中“鼓勵(lì)”孩子打麻將,。但是隨著家長的參與，大家明白它不是一種娛樂,，而是學(xué)習(xí)工具,。

　　新京報(bào)：有人說“英語麻將”的噱頭大于實(shí)質(zhì)？

　　田精耘：我們學(xué)校目前的實(shí)驗(yàn)效果看,，學(xué)生寫英語作文,，用詞更活潑了,。在語言情景上，利用“英語麻將”組詞,，然后寫成作文,，要比以往單純地看圖寫作文效果好。

　　新京報(bào)：學(xué)生的反響怎么樣,？

　　田精耘：學(xué)生一開始是覺得很好奇,，但是學(xué)得很快。一些學(xué)生還自己發(fā)明了新玩法,，比如任意摸四張牌,，看誰最快組成單詞。通過這些你就能看出來,，智慧還是在學(xué)生,。

　　“需要更多一線教師參與”

　　新京報(bào)：“英語麻將”一共做了多少副？

　　田精耘：實(shí)際上,，“英語麻將”并沒有量產(chǎn),，目前只出了幾副，都放在我們學(xué)校里,。

　　新京報(bào)：學(xué)生使用的頻率高嗎,？

　　田精耘：我們學(xué)校的學(xué)生，每周有一節(jié)英語活動(dòng)課程,。在這個(gè)４０分鐘里,，學(xué)生可以自由選擇教具，你可以選擇英語麻將,，也可以選擇英語圍棋,。

　　新京報(bào)：在這方面，未來還有什么新的打算,？

　　田精耘：我們正在申報(bào)成都市級教育課題,。目前，“英語麻將”還在實(shí)驗(yàn)階段,，它對學(xué)生學(xué)習(xí)上到底有多大幫助,，還需要研究，也需要更多的一線教師參與,。

　　新京報(bào)記者　王煜