留守兒童對情感的渴求是刻不容緩的,，關(guān)愛留守兒童需要全社會的共同努力

朱小蔓

智利詩人加布里拉·米斯特拉爾說：“我們所需要的很多東西都可以等待,，但孩子所需要的東西不能等待,。他的骨骼正在成型,，他的血液正在生成，他的心靈正在發(fā)展,。我們不能對他說明天,，他的名字叫今天?！绷羰貎和瘜η楦械目是笫强滩蝗菥彽?。關(guān)愛留守兒童不是家庭、學?；蛏鐓^(qū)單一方面能夠解決的,，而需要全社會的共同努力。

由于跟父母分離,，留守兒童通常處于親情的缺失狀態(tài)之中,，這往往會造成他們情感的扭曲發(fā)展。有研究發(fā)現(xiàn),，留守兒童情感方面容易出現(xiàn)的負面表現(xiàn)有：柔軟無助,，不愿與人交流；自卑閉鎖,，上進心不強,；寂寞空虛，感到家庭空落；心理逆反,，與人交流時充滿警惕甚至敵意,；對父母不理解，由此產(chǎn)生怨恨心理,。情感缺失問題如果不能及時解決的話,，積聚起來的負面情感體驗會產(chǎn)生諸多不良后果,，影響孩子學業(yè),、習慣，以及人格的正常發(fā)展,，還會產(chǎn)生破壞性的反社會行為,，甚至走向違法犯罪道路。

從家庭教育方面來講,，父母一定要想方設(shè)法多陪伴留守兒童,。毫無疑問，有了父母的陪伴,，留守兒童才不會感到孤獨和寂寞,，安全需要和關(guān)愛需要才能得到滿足。同時,，父母要加強和孩子情感溝通,，采取多種方式加強和孩子之間的情感交流。

從學校教育方面來講,，在學生家庭關(guān)懷缺失或不健全時,，需要教師履行一部分“替代父母”的職責。特別需要指出的是,，教師要多發(fā)現(xiàn)留守兒童身上的優(yōu)點,，給予鼓勵和肯定。教師還要推動留守兒童和父母之間的情感交流,。教師可以定期讓留守兒童通過QQ,、視頻跟父母交流，或者把他們在學校的表現(xiàn)拍成照片用手機發(fā)給父母,，以維系良好的親子關(guān)系,。

從社區(qū)教育角度來講，要建立關(guān)愛留守兒童的組織,。一般來講,，關(guān)愛留守兒童組織可以和村落婦女工作組織相結(jié)合，設(shè)立關(guān)愛留守兒童活動點,，要重點關(guān)注父母雙方外出務(wù)工,，以及離異、單親家庭的留守兒童。

需要提醒的是,，不是所有的留守兒童都存在情感缺失問題,。所以，我們要警惕給留守兒童貼標簽的傾向,，比如有人把留守兒童等同于問題學生,，這不僅會對留守兒童造成雙重傷害，還會妨礙我們關(guān)愛留守兒童工作的開展,。

（作者為北京師范大學教授,、中國陶行知研究會會長）