何為“財商”,？簡單說,，就是現(xiàn)代人的理財能力。有論者稱“財商”是繼智商,、情商之后,，最重要的生存技能。年輕一代的財商如何,，財商教育是否應當加強,，是各界關注的熱點議題。日前發(fā)布的《中國青年財商認知與行為調(diào)查報告》,，用數(shù)據(jù)展示了“90后大學生”的財商特征,，出人意料的是，這一群體對提升財商素養(yǎng)的需求非常迫切,。

這份由清華大學,、螞蟻金服、清研智庫三方合作完成的公益性調(diào)查報告,，揭示出“財商教育”面對的一些基本狀況,。比如，大學生群體旺盛的理財需求,，與此形成矛盾的風險意識與專業(yè)化培訓的匱乏,，互聯(lián)網(wǎng)金融意識的增強與若干財富誤區(qū)的存在，及消費習慣的不成熟,、“成人化”“社會化”等,。提高他們對金融產(chǎn)品的甄別能力，迫切需要從校園教育起步。

花錢大手大腳,、寅吃卯糧,，甚至透支信用卡數(shù)十萬元，這些見諸報端的大學生理財案例,，很多人都不陌生,。生活水平的提高，讓不少大學生擁有了理財?shù)哪芰?，但卻沒有獲得理財所需的技能,。如果說“財商”的不足，在學生階段最多影響還款的遲早,，問題還不算太大,，可是假以時日累積下去，就會逐步影響未來的決策,，造成買房,、購車、炒股等“大事”的非理性,。

一個人的投資成敗,，頂多關乎家庭的幸福度；而一個群體的理財觀念,，將會關系到社會整體的財富增值能力,。相比其他領域的技能，財經(jīng)知識專業(yè)性強,，而且書本理論離實際操作還有不小距離,。這就要求我們的“財商教育”一方面要趁早抓起，從學校的公共課,、選修課開始著力,；另一方面也要務實引導，不能單純講些數(shù)理模型,，空談道理,。嘗試通過財經(jīng)企業(yè)的校園行、實習,、理財大賽,，趣味性、實戰(zhàn)性是提高校園“財商”的切實路徑,。

當然,，物極必反，強調(diào)理財能力絕不等于灌輸“唯利是圖”的價值觀,。貨幣只是生活的一部分,，不能過分夸大理財對人生的作用,。校園教育針對的是人生觀剛剛形成的年輕人，教會他們識別K線圖,、組合投資的同時,，也要教會他們樹立投資者法治意識、風險意識,，在自己和家人能夠承受的范圍內(nèi),，“取之有道，用之有度”,。

“財商”的培養(yǎng),，可以增進全社會的活力與福祉，同樣需要全社會共同的關心與支持,，需要學校,、企業(yè)、家庭多方面來努力形成合力,。提高國民的金融素質(zhì),，擔子很重、任務很有價值,，離不開有擔當?shù)慕鹑谄髽I(yè),，適度放緩疾行的腳步,，為公益事業(yè)注入更多教育的能量,。假以時日，這些漸進式的校園教育“輸入”,，必將生成更為理性的投資客,，也必將喚醒更加穩(wěn)健的公民心。