近日,，微信朋友圈里曬出了一張某在線輔導(dǎo)老師的課程清單,，2617名學(xué)生購買了一節(jié)單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成后,，授課老師一小時的實際收入高達(dá)18842元,，這個薪資甚至超過當(dāng)下火熱的網(wǎng)絡(luò)女主播。據(jù)記者了解,，網(wǎng)傳的高收入是真實的,。（3月27日中國廣播網(wǎng)）

一小時數(shù)萬元收入，從勞動報酬來看,，這比網(wǎng)絡(luò)女主播要“紅”多了,。這讓人不禁喟嘆：扎實提升教師勞動價值、彰顯優(yōu)勞優(yōu)酬的,，竟然不是紅頭文件,、不是節(jié)日殊榮，而是“互聯(lián)網(wǎng)+”,。據(jù)說,，目前某在線輔導(dǎo)平臺注冊的生源有1500萬，在線輔導(dǎo)課程囊括了初中,、高中的語數(shù)外,、地理、歷史,、化學(xué),、物理、生物等共計8門課,?？梢韵胍?，生源數(shù)量還會呈現(xiàn)幾何級增長，那么,，按照馬太效應(yīng)原理,，優(yōu)秀的“在線教師”恐怕還會在基數(shù)增長之下創(chuàng)造更為“天價”的輔導(dǎo)收入。

客觀地說,，“在線教師”是三方得益的教輔范式：一方面,，它為培訓(xùn)機構(gòu)節(jié)省了場地、管理成本,，乃至于應(yīng)付各種檢查與暗訪的“風(fēng)險成本”,；另一方面，參與輔導(dǎo)的老師也更方便,，躺在被窩都能隨時輔導(dǎo),，且游走在“在職家教”政策邊緣，較為安全,。更重要的是對于家長與學(xué)生來說,，不需要風(fēng)雨無阻去培訓(xùn)中心上課，成百上千的課程經(jīng)費一下子變成了幾塊錢,、幾十塊錢,，而且還可以精挑細(xì)選，性價比簡直就像坐火箭般飛速飆升,。當(dāng)然,，對于輔導(dǎo)教師及培訓(xùn)機構(gòu)來說，這還是實現(xiàn)致富夢想的最好路徑——小時候,，很多人做過一個夢,，夢的名字就叫做“全中國，如果每人給我一塊錢”,。這個夢,，在“在線教師”類虛擬教輔交易中成為現(xiàn)實。只要基數(shù)大到一定程度,，每人三五塊的“聽課費”,，足以鏗鏘兌現(xiàn)“知識就是力量”的人民幣版。

盡管羨慕嫉妒恨,，但勤勞致富并不是壞事,。真正的問題在于以下兩個層面：第一，這樣的輔導(dǎo),，如果是在職教師參與,，究竟該如何定性？第二,，當(dāng)在職教師于在線服務(wù)中“嘗到甜頭”,，相較于一堂課數(shù)萬的收入,，他還會在乎每月幾千塊錢的本職工作嗎？這些年,，自上而下禁絕“有償家教”,，但真相如何，看看各大城市培訓(xùn)機構(gòu)的招貼,，怕是“天涼好個秋”而已,。老頑疾，治不好,，不過一個“錢”字,。如今，“在線教師”令收益打滾兒翻倍,，如何能一刀切地風(fēng)輕云淡起來？

最值得反思的是,，當(dāng)社會機構(gòu)創(chuàng)新出“在線教師”有償服務(wù),，公立學(xué)校的課外輔導(dǎo)卻仍停留在“自習(xí)室階段”。除了賺錢而備受詬病的“家校通”算是搭上了信息化的班車,，為什么時間與精力都夠得上的各級學(xué)校,，不肯在信息化教育中往前多走一步？試想,，如果每個學(xué)校的優(yōu)秀教師都能在網(wǎng)上義務(wù)為該校學(xué)生提供適度的在線輔導(dǎo),，家長和學(xué)生又何苦在千萬個培訓(xùn)機構(gòu)面前眼花繚亂而選擇困難？

有些市場,，是學(xué)校不作為而拱手送出去的,；有些開銷，是教育不擔(dān)責(zé)而被社會有價代償?shù)??！霸诰€教師”貴過網(wǎng)紅，該不該治理是一回事,，最該教育主管部門反思的是：作為公共服務(wù)的教育,，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，步子是不是不要總跑得像裹腳老太太,？（鄧海建）