當前,，最注重實踐教學的高等職業(yè)教育是應用型高校的典型代表,，著眼職業(yè)教育的境況,，更能直觀明了地透析這個問題,。在我國目前教育體系中,，職業(yè)教育是被作為一個專門教育層次進行設計,、發(fā)展的,，在高考中,，高職高專的招生往往在本科院校之后,。而這種把教育分等級,、分層次的思維如果不變，職業(yè)教育以及應用型教育的地位和形象就不可能得到扭轉,，推動普通高校向應用型轉型也將淪為空談,。

推動普通高校向應用型轉型，除了要打破思想上的桎梏,，還要實踐于具體做法,，改變人才培養(yǎng)模式，調整專業(yè)設置是關鍵性的第一步,?；氐皆c，我國當前經濟,、產業(yè)結構轉型最緊缺的是技術型,、技能型一線人才，圍繞這些合理設置高校專業(yè)是轉型的必由之路,，但是推動高校轉型也需要結合具體產業(yè)需求,，特別是要立足人民和國家需要進行，不能一味盲目,，否則矯枉過正必然又帶來諸如學術型人才緊缺等新問題,。

這就意味著做好這項工作，更需要圍繞“試點推動,，典型示范”來展開,，通過國家教育部門加強指導和一定的支持推動試點高校轉型到位徹底，給其他高校立好典型標桿，讓轉型的大部隊少走彎路,，同時在試點的推動過程中,，又可以規(guī)劃出較為合理的高校結構，最終形成一個良好的高等教育的結構層次,。

“中國高校轉型發(fā)展實質上是中國高等教育供給側結構性改革”,，走好高等教育供給側結構性改革的路，才能有力地解決培養(yǎng)理論學術型人才學校較多,、培養(yǎng)技術技能型人才學校較少的矛盾,，才能有力地解決生產一線中高技能人才緊缺的困局，從而為高質量實現全面小康社會奠定智力基礎,。