一邊是數(shù)目巨大的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難,，一邊是用人單位比較難招到合適的人,，特別是一些技術(shù)型,、技能型人才千金難求,。高校培養(yǎng)的人才和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的人才不一致凸顯了人才供需結(jié)構(gòu)性矛盾。

中國高等教育,，有2500多所高校,，3000多萬學(xué)生，這樣龐大的數(shù)量級(jí)背后,，意味著強(qiáng)大的創(chuàng)新潛能,。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，人才引領(lǐng)創(chuàng)新,，如何將這些潛在的智力支撐轉(zhuǎn)化為源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，是一個(gè)大命題,。圍繞當(dāng)前的這種結(jié)構(gòu)性矛盾,，就產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí),、經(jīng)濟(jì)社會(huì)有序發(fā)展角度而言，教育部袁貴仁部長提出的推動(dòng)普通高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型無疑是一大有力舉措,。

轉(zhuǎn)型過程中必須要正視這樣一個(gè)問題,，長期以來形成的忽視應(yīng)用型人才培養(yǎng)乃至歧視職業(yè)教育的思想已然成為高校轉(zhuǎn)型路上的一大阻礙。事實(shí)上,，早在一千多年前,，唐宋八大家之一的韓愈就在《師說》一文中也談及了這個(gè)問題“巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒,，今其智乃反不能及,，其可怪也歟！”的確,，在大家根深蒂固的思維中,，科學(xué)家、學(xué)者比工程師抑或技師總是高上那么幾籌,，綜合性大學(xué)總是比應(yīng)用型高校特別是高等職業(yè)院校高上那么幾等,。所以，有些人或者有些學(xué)校,，聽到普通高校要往應(yīng)用型學(xué)校轉(zhuǎn)型就會(huì)不自覺地抵觸也就不足為怪了,。看看高校改名熱更是可見一斑,，從“?？茖W(xué)校”到“學(xué)院”再到“大學(xué)”的三級(jí)跳者不勝枚舉,。實(shí)事求是地說,，一名優(yōu)秀的工程師或者技師在恰當(dāng)?shù)奈恢脤?duì)實(shí)體經(jīng)濟(jì)所帶來的助益未必少于一名科學(xué)家，“術(shù)業(yè)有專攻,，愛因斯坦的活,，愛迪生干不了，愛迪生的活,，愛因斯坦干不了”,，袁貴仁部長這句話講的正是這個(gè)道理。