用直通車的方式是否就能算短學(xué)制呢,？依然不能,，學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)是不能分離的,，這是教育本身的特性,。只是現(xiàn)在的大范圍統(tǒng)考違背了人的天性,，需要改善的是這種評(píng)價(jià)方式,，改變?cè)u(píng)價(jià)方式后人的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)依然是漸進(jìn)的,，縮短時(shí)間就會(huì)品質(zhì)不好,。

問(wèn)題的關(guān)鍵在于決定學(xué)制長(zhǎng)短的依據(jù)是什么，上面的因素可能需要納入考慮,，但更為更本性的是人的成長(zhǎng)發(fā)展的階段性,。當(dāng)今世界普遍沿用的“6+3+3”是比較科學(xué)合理的,，它的合理性就在于它與大范圍統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)上的人的發(fā)展階段性比較吻合。有沒(méi)有個(gè)別不符合的呢,？有,。解決的辦法不是改學(xué)制，而是調(diào)節(jié)個(gè)人的學(xué)習(xí),，在相同的學(xué)習(xí)年限利比別人學(xué)得更好更充分,。

中國(guó)現(xiàn)在所使用的學(xué)制是1922年頒布的“壬戌學(xué)制”，當(dāng)時(shí)不是政府制定的,，而是民間的全國(guó)教育聯(lián)合會(huì)專家經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期醞釀,、調(diào)研、討論,，集思廣益,，在中國(guó)國(guó)情的基礎(chǔ)上，效法美國(guó)制定出的“六三三”新學(xué)制,，是集體智慧的結(jié)晶,，當(dāng)時(shí)制定的依據(jù)就是兒童的天性。現(xiàn)在沒(méi)有對(duì)兒童發(fā)展階段性深入了解基礎(chǔ)上所提的改變學(xué)制的意見(jiàn)都是依據(jù)不足的,。學(xué)制是可以改的,，但至少目前提出改變學(xué)制的人所使用的依據(jù)是站不住腳的。

簡(jiǎn)言之,，當(dāng)下教育的問(wèn)題不在學(xué)制,，“六三三”世界主流國(guó)家都在用，在中國(guó)使用已有近百年的歷史了,，其間經(jīng)過(guò)強(qiáng)烈的政治力量沖擊,。實(shí)踐證明，這種學(xué)制是比較符合兒童個(gè)體發(fā)展規(guī)律的,，不能憑著個(gè)人的或少數(shù)人的感受任意改變對(duì)絕大多數(shù)人是合適的學(xué)制體系,。（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員）