每一個(gè)人都有自己的閱讀史，每一個(gè)職業(yè)都有其自己理想的閱讀史,。讀什么,，在很大程度上影響著我們會(huì)成為什么樣的人。所以,，根據(jù)自己的職業(yè)和興趣,，選擇一些能夠幫助自己成長(zhǎng)和發(fā)展的書籍，是我們每一個(gè)人必須努力學(xué)會(huì)做的事情,。

朱永新

與許多農(nóng)村的孩子一樣,，我的童年基本上沒有什么閱讀生活。雖然父親是一個(gè)小鎮(zhèn)的小學(xué)老師,，教音樂和數(shù)學(xué),，但是身處那個(gè)物質(zhì)相當(dāng)匱乏的年代，家里也幾乎沒有什么藏書,。

上小學(xué)以后,，我認(rèn)識(shí)的字多了起來(lái)，就開始主動(dòng)找書讀,。記不清從幾歲開始,，我突然迷上了讀書，而且一開始就與許多喜歡連環(huán)畫的小伙伴不同,，迷上的是厚厚的大書,。那個(gè)時(shí)候，書非常少，又是在偏僻的鄉(xiāng)村,，找到的大部分是沒有封皮,、沒有結(jié)尾的殘缺不全的書，但我照樣讀得津津有味,。雖然不知道書名,，書中的情節(jié)還是強(qiáng)烈地吸引著我，甚至因?yàn)闆]有書皮,、缺乏結(jié)尾,，我不由自主地揣摩書名，自編結(jié)尾,，反倒激起了更多的閱讀樂趣,。長(zhǎng)大以后才大概知道，那些書大約是《林海雪原》,、《青春萬(wàn)歲》,、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三國(guó)演義》,、《水滸傳》等等,。

由于母親在招待所工作，我們?nèi)揖妥≡谡写?。南?lái)北往的客人,，經(jīng)常會(huì)有一些隨身攜帶的好書，我就纏著他們借閱,。因?yàn)檫@些客人往往第二天就要離開,，我就逐漸養(yǎng)成了一目十行的本領(lǐng)，快速閱讀這些得來(lái)不易的書籍,，有時(shí)候幾個(gè)小時(shí)就可以大概瀏覽一本書的內(nèi)容,。當(dāng)然，這也讓我在一定程度上形成了讀書不求甚解的壞毛病,。

進(jìn)入中學(xué)以后,，讀得最多的是《毛澤東選集》和《毛澤東詩(shī)詞》，也開始閱讀一些能夠找到的文學(xué)雜志和詩(shī)歌,。我對(duì)詩(shī)歌有著天然的興趣,，記得還用毛筆抄錄了一本無(wú)名的長(zhǎng)詩(shī)，用筆記本摘錄了許多描寫人物與風(fēng)景的片段,。那時(shí)候,，與許多少年一樣，不知道天高地厚,，我做起了作家夢(mèng),，津津樂道地與班上的一名姓郭的同學(xué)寫詩(shī)唱和,，用“過(guò)江”、“過(guò)?！钡裙P名寫了《車輪滾滾》等小說(shuō),，還積極向報(bào)刊投稿。反正那時(shí)投稿不用貼郵票,，只要在信封上面寫上“稿件”“郵資總付”的字樣就行了,。

我真正的閱讀是從大學(xué)開始的。

我是恢復(fù)高考以后的第一屆大學(xué)生,，被錄取在江蘇師范學(xué)院（現(xiàn)蘇州大學(xué)）的政史系,。按照當(dāng)時(shí)情況，如果沒有意外,，我畢業(yè)以后應(yīng)該是一名中學(xué)政治或者歷史老師。一開始也沒有明確的讀書目標(biāo),，班上的同學(xué),，來(lái)自五湖四海，有一些老三屆的學(xué)生,，學(xué)問好得讓年輕的老師也自愧不如,。我經(jīng)常是看他們讀什么書，自己就去借什么書,。第一年的時(shí)候,，看得最多的是《中國(guó)歷代詩(shī)歌選》，從《詩(shī)經(jīng)》《陸游詩(shī)選》讀到《龔自珍詩(shī)選》,，再看普希金,、雪萊、泰戈?duì)?，也嘗試背誦了一些古代詩(shī)詞與現(xiàn)代詩(shī)歌,，但往往是隨記隨忘，只有一些名句名段有些印象,。第二年,，是我閱讀比較自覺的一年。我有一個(gè)同桌劉曉東,，父親做過(guò)教育部副部長(zhǎng),，當(dāng)時(shí)是一個(gè)省的省委副書記。他告訴我,，從書上學(xué)習(xí)的東西,，要比從老師那里多得多。所以,，他基本上是自己泡圖書館,，老師的課基本上不聽,。我不敢如此“猖狂”，但是,，我們倆一起真正進(jìn)入了圖書的海洋,。先是看歷史書籍，《光榮與夢(mèng)想》,、《第三帝國(guó)的興亡》,、《世界通史》、《中國(guó)通史》等,，用了好幾個(gè)月的時(shí)間,。再后來(lái)是讀商務(wù)印書館的那套西方名著譯叢，從盧梭的《愛彌兒》到亞當(dāng)·斯密的《國(guó)富論》,，從福澤渝吉的《勸學(xué)篇》到黑格爾的《精神現(xiàn)象學(xué)》,，雖然許多著作并沒有真正讀懂，囫圇吞棗,，不求甚解,，但是那畢竟是精神充盈的歲月。那個(gè)時(shí)候,，我自己的借書卡不夠用,，就借同學(xué)的卡，每星期從學(xué)校圖書館捧回一大堆書,，每次還書的時(shí)候,，管理員經(jīng)常笑著問：“都看完啦？”

在讀這些偉大著作的同時(shí),，名人傳記也開始成為我的案頭必備,，《林肯傳》、《拿破侖傳》,、《羅斯福傳》,、《居里夫人傳》、《馬克思傳》,、《海倫·凱勒傳》……從每一個(gè)人物身上汲取精神的力量,，成為我為自己充電的必修課。后來(lái),，我又讀完了學(xué)校圖書館里所有的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者的傳記,。給我影響特別大的一本人物傳記是日本醫(yī)學(xué)改革家德田虎雄的自傳《產(chǎn)生奇跡的行動(dòng)哲學(xué)》，這是上海人民出版社“青年譯叢”的一本,，講的是德田虎雄怎樣從一個(gè)日本農(nóng)村的普通孩子成長(zhǎng)為優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)改革家的故事,。這本書告訴我，追尋自己的夢(mèng)想,，任何人都能夠創(chuàng)造輝煌,；追尋偉大的靈魂,，我們也可以走得很遠(yuǎn)。一直到今天,，閱讀名人傳記仍然是我日常的功課,。

考慮到自己今后要做教師，從大二下學(xué)期開始,，我有意識(shí)地閱讀了許多教育學(xué),、心理學(xué)的著作。那個(gè)時(shí)候,，基本上都是前蘇聯(lián)的教科書,，從凱洛夫的《教育學(xué)》到列寧夫人克魯普斯卡婭的教育文集，看得最多是馬卡連柯的《教育詩(shī)》,，做了許多筆記,。結(jié)果，在學(xué)校選擇部分學(xué)生去上海師范大學(xué)進(jìn)修教育學(xué)心理學(xué)的時(shí)候,，這些筆記發(fā)揮了作用,。我讓系總支書記相信，我是真正地?zé)釔劢逃龑W(xué)與心理學(xué)的,。