許多有較強能力且兢兢業(yè)業(yè)在教學一線工作一輩子的教師,，一生只能得到一個較低的職稱。這樣的局面，不僅對當事教師不公平，也不利于鼓勵教師到一線工作，更不利于在校園內形成腳踏實地埋頭教學的氛圍,。

河南大學內一場特殊的聘任儀式引發(fā)社會關注。講課講到令學生“震撼”、從不出書寫論文申報職稱,，甚至兩拒《百家講壇》邀請，被民間譽為“口碑教授”的常萍無疑極具傳奇色彩,。退休3個月后,，常萍被學校返聘為副教授，繼續(xù)為本科生授課,。在此前32年的教學生涯中,，常萍的職稱一直都只是講師,。（2月14日《北京青年報》）

退休前后，常萍的境遇發(fā)生了很大改變,。退休前她不過是位講師,，雖教學水平很高，但教授職稱卻只存在于別人的口碑當中,，并沒有成為現實,。反倒是退休后，其能力和風格才得到另一所高校的肯定,，不僅決定返聘其為副教授,，而且給予其極高的禮遇。前后對照,，差別不可謂不懸殊,。

但“口碑教授”成為名副其實的副教授，如此逆襲充滿了太多的偶然,。假如其獨特的風格與能力不被他人口口相傳,，假如沒有人將她的事跡寫成帖子掛在網上，常萍也許永遠沒有逆襲的機會,。盡管副教授職稱在她看來或許無關緊要,，但無可否認，社會并沒有給予她公平公正的認同,。

進一步而言,，許多有較強能力且兢兢業(yè)業(yè)在教學一線工作一輩子的教師，一生只能得到一個較低的職稱,。這樣的局面,，不僅對當事教師不公平，也不利于鼓勵教師到一線工作,，更不利于在校園內形成腳踏實地埋頭教學的氛圍,。一些高校出臺舉措，對長期堅持在一線工作的教師給予重獎,，比如浙江大學,、江南大學都曾用百萬元重獎一線教師。這說明,，高校對于甘于奉獻的一線教師是認可的,，能夠認識到，這些教師或許正因為注重講好每一節(jié)課,，才無暇顧及論文和申報職稱,，但他們所發(fā)揮的作用和傳遞的正能量，不應被忽視。

但也要看到,，無論是重獎一線教師,，還是常萍的逆襲，都不過是極端個案而已,，這樣的個案可產生一時的激勵作用,，但無法真正形成潮流。有必要對當前的人事制度和職稱評審等制度進行反思,，評價標準多樣化,，以進一步端正校園學風。