近日南京郵電大學(xué)研三學(xué)生跳樓自殺一事,，引發(fā)軒然大波,。該校稱,，已成立專門調(diào)查組，根據(jù)初步調(diào)查結(jié)果,，決定取消其導(dǎo)師張代遠(yuǎn)碩導(dǎo)資格,，停止其一切教職活動并接受學(xué)校進(jìn)一步調(diào)查。

據(jù)報道,，事發(fā)后,，有網(wǎng)帖列出張的“七宗罪”，包括克扣學(xué)生交通補(bǔ)貼,、要求學(xué)生上繳實(shí)習(xí)工資,、對學(xué)生精神侮辱等。這些需要學(xué)校組織的獨(dú)立調(diào)查查證,。如果查實(shí)，則須依校紀(jì)學(xué)紀(jì)嚴(yán)肅處理,；若其行為涉嫌違法犯罪,，還應(yīng)由司法機(jī)關(guān)追責(zé)。

就在同一天,，針對被曝光的山東大學(xué)一碩士學(xué)位論文疑似大面積抄襲事件,，該校通報，撤銷該學(xué)生碩士學(xué)位,，取消其導(dǎo)師的研究生指導(dǎo)教師資格,。

這兩起事件，都折射出我國研究生導(dǎo)師制被扭曲的現(xiàn)狀,。

在我國高校,，學(xué)生稱老師“老板”的病象早就有了。近年來,，寓于其中的師生關(guān)系扭曲態(tài)勢仍在強(qiáng)化：因高校對教師的考核,，主要指標(biāo)是課題、項(xiàng)目,、經(jīng)費(fèi)和論文,，很多教師就罔顧學(xué)生求知興趣,，將任務(wù)分派給學(xué)生；又因高校對教師的薪酬是按基本工資+津貼+獎金來支付,，津貼和獎金出自項(xiàng)目,、課題，有些教師把學(xué)生當(dāng)附庸于己的“打工仔”,、套取經(jīng)費(fèi)“工具”的亂象也不少,。近年來，導(dǎo)師給學(xué)生開勞務(wù)費(fèi)再讓其返還的丑聞也不時曝出,。還有的導(dǎo)師是忙于學(xué)術(shù)事務(wù),、社會活動，掛名后壓根不管學(xué)生,，形同“放羊”,，導(dǎo)師制由此形同虛設(shè)。

而扭曲的導(dǎo)師制制造的校園悲劇也頻現(xiàn)：很多學(xué)生對受教育權(quán)益受損往往無處申訴,，導(dǎo)師“導(dǎo)”得再差,，只要能完成學(xué)校布置的指標(biāo)，就會得到合格,、優(yōu)秀的評價,。而在導(dǎo)師任務(wù)指標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)政績共生的當(dāng)下，高校對改善學(xué)生“打工仔”式境遇也必然缺乏動力,。

導(dǎo)師制的重要價值,，是通過師生共同學(xué)習(xí)、研究,，讓導(dǎo)師把學(xué)生潛能“點(diǎn)燃”,。而要讓其回歸本義，關(guān)鍵就在于推動學(xué)術(shù)自治,、教授治?！壳拔覈咝Ｖ匾晫?dǎo)師重指標(biāo)考核輕教育教學(xué)，這是行政治校之果：考核指標(biāo)由行政部門制訂,，且由其具體執(zhí)行,，大學(xué)內(nèi)沒有學(xué)術(shù)的同行評價，學(xué)校辦學(xué)和教師教書,、學(xué)術(shù)研究,，都得算任務(wù)、看待遇,，這難讓教師保有教育榮譽(yù)感,。

包括研究生教育，從招生到培養(yǎng)再到學(xué)位授予,，導(dǎo)師并沒有招生自主權(quán)（基本上以統(tǒng)一考試成績?yōu)榛A(chǔ)按計劃招生）,，也沒有培養(yǎng)自主權(quán)（課程和具體培養(yǎng)要求由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定）,，他們無為學(xué)生的質(zhì)量負(fù)責(zé)的動力，而只是完成學(xué)校布置的帶教任務(wù)而已,。

也只有建立教育和學(xué)術(shù)同行評價機(jī)制,，對教師的教育貢獻(xiàn)和學(xué)術(shù)能力進(jìn)行同行評價，并把教育權(quán)落實(shí)到導(dǎo)師身上,，師生關(guān)系才可能去扭曲化,。

□蔣理（學(xué)者）