青年教師因年資尚淺，在校內(nèi)資源積累有限,，院長在承受壓力的時候,，可以肆無忌憚地將壓力傳遞給青年教師，這就勢必導(dǎo)致院長成為人際沖突的焦點,。

日前,，中山大學(xué)的著名教授，博雅學(xué)院院長甘陽被青年教師當(dāng)眾掌摑,，引起輿論廣泛關(guān)注,。

事情的起因是由于港科大博士畢業(yè)的青年教師李思涯，在聘期內(nèi)屢屢被學(xué)院院長甘陽教授“壓制”,，無緣晉升,。根據(jù)學(xué)校或升或走的政策,，在六年聘期內(nèi)不能順利晉升,，就可能面臨解聘?！叭虩o可忍”的李老師被逼無奈,，才當(dāng)眾出手掌摑甘陽院長。

事實上,，每到年末,，高校各院長都很容易成為人際沖突的焦點，涉及年度考核,、分配相關(guān)事項,，院長往往擁有最大的權(quán)力。任何教師只要覺得自己受到不公平的對待,，那么矛頭最可能也最容易指向院長,。

在中國現(xiàn)有的高校架構(gòu)里,，院長基本處于最基層的層級，他上面要受到校領(lǐng)導(dǎo)的指揮,；同時又要受到各個行政職能部門的制掣,。例如，科研部門會將科研考核任務(wù)下達給學(xué)院,，然后院長就需要將其分解給下面的教師,。因此，在受到職能部門制掣的情況下,，院長為了完成學(xué)院考核的任務(wù),，他就必然將壓力傳遞給一線教師，特別是青年教師,。

問題可能就出在一線教師,，特別是青年教師與院長之間的權(quán)力實在是不平等，院長擁有近乎壟斷的權(quán)力,。青年教師與資深的教授不同,，后者往往在學(xué)校擁有資源，院長也多有忌憚,；青年教師因年資尚淺,，在校內(nèi)資源積累有限，院長在承受壓力的時候,，可以肆無忌憚地將壓力傳遞給青年教師,。這就勢必導(dǎo)致院長成為人際沖突的焦點,。

在我看來,，甘陽院長被掌摑，在很大程度上就是因為他相對青年教師李思涯擁有過大的權(quán)力,。從心理學(xué)角度,，權(quán)力大小與兩個因素相關(guān),，一是資源的多少，資源多的一方相對另一方有更大的權(quán)力,；二是對資源的依賴程度,，權(quán)力小的越依賴權(quán)力大者擁有的資源，那么擁有更多資源的一方就相對擁有更大的權(quán)力,。

因此,，要解決院長權(quán)力過大的問題，相應(yīng)也就是減少院長擁有的資源,。作為行政職務(wù),，院長不應(yīng)該對教師的學(xué)術(shù)評價、職稱晉升擁有過多權(quán)力,，這些工作應(yīng)該由獨立于學(xué)院行政的學(xué)術(shù)委員會來評定,，而院長不應(yīng)該在學(xué)術(shù)委員會兼任。其次,，要減少青年教師對行政權(quán)力的依賴,。特別是，實行要求青年教師“非升即走”的淘汰制,，卻又缺乏學(xué)術(shù)自由,，院長在很大程度上就成不合理學(xué)術(shù)評價與管理機制的替罪羊。

□唐映紅（高校教師,、心理學(xué)學(xué)者）