云南昆明石林彝族自治縣，貨運卡車行駛在縣道上,。

　　第三個關鍵詞是“示范”,，“要讓城市公共服務資源迅速,、有節(jié)奏地推廣到農村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū),。”

　　這些公共服務資源包括教育,、衛(wèi)生,、醫(yī)療,、公共文化設施等,。

　　程連元舉例說,，住在山里的居民到城區(qū)，來一趟半天,、回去又半天,，讓他們專程去圖書館是不現(xiàn)實的。因此,，要考慮讓公共圖書館下鄉(xiāng),，特別是通過互聯(lián)網，讓農村共享公共文化資源,。

　　第四個關鍵詞是“法治”,，“要堅持民族區(qū)域自治制度,，結合區(qū)域特點和階段特征發(fā)展鞏固，依法保護和發(fā)展民族地區(qū);政策和法規(guī)組合用,，特定政策應上升到法規(guī),。”

　　教育要優(yōu)先

　　在交流活動現(xiàn)場，程連元多次談到農村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的教育問題,。

　　程連元向媒體團記者回憶自己到尋甸的一個村子調研時,，同村里一位在讀大學生聊天，向他詢問為什么農村窮的問題,。

　　這位大學生回答,，村里人的基本素質不夠、受教育不夠,，好不容易培養(yǎng)一個大學生,，最后留在了城市就業(yè)，只能解決自家貧困問題,，而不能幫助全村脫貧,。此外，農村比較封閉,，解決貧困的招數(shù)少,。

　　這位大學生告訴程連元，自己畢業(yè)后要回村辦教育,，盡管待遇低,，但“能夠幫助大家自己樂于受貧”。

　　這次談話讓程連元意識到,，為什么不能讓這樣回村辦教育的大學生脫貧呢?大學生回鄉(xiāng)回村辦教育,，財政上應當給予支持。

　　“能否有針對性的對少數(shù)民族地區(qū)教育給予特殊扶持?政策上該創(chuàng)新的要創(chuàng)新,，該突破的要突破,。”程連元說。

　　程連元談到,，農村地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)教育問題,，不能等經濟發(fā)展以后再去徹底解決，“教育要優(yōu)先”,。

　　“教育要以人為本,，這里的‘本’就是學生。所以應該圍繞學生的需求去策劃我們的各項工作,。再者教育當中的主體是老師,，如果老師的問題不解決，教育就發(fā)展不起來,。”